<p>Danas, servisi e-Uprave u različitim oblastima koriste question answer sisteme koncepta u poku&scaron;aju da se razume tekst i da pomognu građanima u dobijanju odgovora na svoje upite u bilo koje vreme i veoma brzo. Automatsko mapiranje relevantnih dokumenata se ističe kao važna aplikacija za automatsku strategiju klasifikacije: upit-dokumenta. Ova doktorska disertacija ima za cilj doprinos u identifikaciji nestruktuiranih dokumenata i predstavlja važan korak ka razja&scaron;njavanju uloge eksplicitnih koncepata u pronalaženju podataka uop&scaron;te ajče&scaron; a reprezenta vna &scaron;ema u tekstualnoj kategorizaciji je BoW pristup, kada je u pozadini veliki skup znanja. Ova disertacija uvodi novi pristup ka stvaranju koncepta zasnovanog na tekstualnoj prezantaciji i primeni kategorizacije teksta, kako bi se stvorile definisane klase u slučaju sažetih tekstualnih dokumenata Takođe, ovde je prikazan algoritam zasnovan na klasifikaciji, modelovan za upite koji odgovaraju temi. Otežavaju a okolnost u slučaju ovog koncepta, koji prezentuje termine sa visokom frekvencijom pojavljivanja u upitma, zasniva se na sličnostima u prethodno definisanim klasama dokumenata Rezultati eksperimenta iz oblasti Krivičnog zakonika Republike Srbije, u ovom slučaju i studija, pokazuju da prezentacija teksta zasnovana na konceptu ima zadovoljavaju e rezultate i u slučaju kada ne postoji rečnik za datu oblast.</p> / <p>Nowadays, the concept of Question Answering Systems (QAS) has been used by e-government services in various fields as an attempt to understand the text and help citizens in getting answers to their questions promptly and at any time. Automatic mapping of relevant documents stands out as an important application for automatic classification strategy: query-document. This doctoral thesis aims to contribute to identification of unstructured documents and represents an important step towards clarifying the role of explicit concepts within Information Retrieval in general. The most common scheme in text categorization is BoW approach, especially when, as a basis, we have a large set of knowledge. This thesis introduces a new approach to the creation of text presentation based concept and applying text categorization, with the aim to create a defined class in case of compressed text documents.Also, this paper discusses the classification based algorithm modeled for queries that suit the theme. What makes the situation more complicated is the fact that this concept is based on the similarities in previously defined classes of documents and terms with a high frequency of appearance presented in queries. The results of the experiment in the field of the Criminal Code, and this paper as well, show that the text presentation based concept has satisfactory results even in case where there is no vocabulary for certain field.</p>

<p>Predmet ove doktorske disertacije bio je da se<br />ispitaju te&scaron;koće u čitanju na engleskom kao stranom<br />jeziku kod učenika mlađeg uzrasta u osnovnim<br />&scaron;kolama u Srbiji. Od 2003. godine, kada je engleski<br />jezik uveden kao obavezni predmet od prvog razreda<br />osnovne &scaron;kole, nije bilo nacionalnih istraživanja u<br />vezi sa ranim razvojem ve&scaron;tine čitanja. Po&scaron;to<br />te&scaron;koće u čitanju mogu negativno uticati na<br />samopouzdanje učenika, njihovu motivaciju i<br />stavove, kao i na akademska i profesionalna<br />dostignuća, neophodno je efikasno delovanje u cilju<br />sprečavanja te&scaron;koća u čitanju. Prvi korak u tom<br />pravcu predstavlja ispitivanje faktora koji mogu<br />imati nepovoljan uticaj na razvoj ve&scaron;tine čitanja.<br />U istraživanju je učestvovalo 502 ispitanika<br />uzrasta od 11 godina, koji su pohađali &scaron;est osnovnih<br />&scaron;kola u pet geografski udaljenih gradova Srbije.<br />Primenjena je kombinovana metoda upotrebom<br />osam instrumenata za prikupljanje kvantitativnih i<br />kvalitativnih podataka. Kvantitativni podaci su<br />dobijeni kori&scaron;ćenjem testa čitanja, upitnika o<br />individualnim faktorima, upitnika o kontekstualnim<br />faktorima, upitnika o strategijama, upitnika o<br />te&scaron;koćama u čitanju, i intervjua, dok su kvalitativni<br />podaci dobijeni na osnovu pisanih refleksija učenika<br />i upotrebom intervjua. Rezultati su pokazali da<br />postoji statistički značajna razlika u rezultatima testa<br />čitanja u zavisnosti od individualnih i kontekstualnih<br />faktora, kao i da te&scaron;koće u ranom čitanju na<br />engleskom kao stranom jeziku mogu biti posledica<br />negativnog uticaja nekih individualnih i<br />kontekstualnih faktora, kao &scaron;to su nerazvijene<br />lingvističke i strate&scaron;ke kompetencije učenika,<br />negativan transfer ve&scaron;tine čitanja na maternjem<br />jeziku, neadekvatan pristup razvoju ve&scaron;tine čitanja u<br />nastavi, i nedovoljno čitanje na stranom jeziku van<br />časova. Na osnovu rezultata sastavljena je<br />taksonomija od 25 te&scaron;koća u čitanju na engleskom<br />kao stranom jeziku. Ovi rezultati imaju značajne<br />implikacije za dizajniranje programa ranog čitanja i<br />programa prevencije te&scaron;koća u čitanju, za nastavu<br />ranog čitanja, kao i za obrazovanje i stručno<br />usavr&scaron;avanje nastavnika engleskog jezika.</p> / <p>The primary focus of the present research study<br />was to investigate reading difficulties of young<br />6<br />learners learning English as a foreign language<br />(EFL) in formal school settings in Serbia. Since the<br />introduction of English as a compulsory school<br />subject from primary Grade One in 2003, there have<br />been no research studies in Serbia to verify what can<br />realistically be achieved in early reading skill<br />development. As reading difficulties can negatively<br />affect learners&rsquo; self-esteem, motivation, attitude,<br />confidence, and academic and career prospects, the<br />prevention of reading difficulties has emerged as an<br />issue requiring effective action. The first step<br />towards successful teaching of early reading is<br />exploration of factors that may have an adverse<br />effect on learners&rsquo; reading skill development.<br />The present research study involved 502<br />learners, aged 11, drawn from six state primary<br />schools located in five geographically distant regions<br />of the country. A mixed-method approach was<br />applied in the study, and eight instruments were used<br />to collect both quantitative and qualitative data.<br />Quantitative data was obtained with reading research<br />tool, individual factors questionnaire, contextual<br />factors questionnaire, reading strategies<br />questionnaire, reading difficulties questionnaire,<br />teacher questionnaire and prompted think-aloud<br />protocols, while qualitative data was collected with<br />post-reading reflection protocols and prompted<br />think-aloud protocols. The results showed that there<br />was a considerable difference in reading results in<br />relation to both individual and contextual factors,<br />and that reading difficulties in early EFL reading<br />may have been the result of adverse effects of some<br />individual and contextual factors, like poor linguistic<br />and strategic competences of young learners,<br />negative transfer of L1 literacy, inappropriate<br />teaching approach, and insufficient exposure to L2<br />texts. A taxonomy of reading difficulties was<br />complied, comprising 25 L2 reading difficulties.<br />These results have significant implications for<br />designing EFL reading and prevention programmes,<br />for teaching beginning reading, and for pre-service<br />and in-service EFL teacher education and training.</p>

Examensarbetet behandlar en rysk geografisk handbok som finns i en avskrift på Uppsala universitetsbibliotek (UUB). Originalet, vars titel är ”Opisanie rasstojanija stolic…” (”Beskrivning av avstånd till huvudstäderna…”, nedan kallat ”Beskrivning”), skrevs av Andrej Andreevič Vinius år 1667. Undersökningen inleds med en genomgång av forskningsläget angående denna text, dess källor och struktur som i bilagan följs av en lista över avskrifter av samma verk vilka förvaras i Ryssland. Andra delen av uppsatsen ägnas åt en kodikologisk och paleografisk beskrivning samt en elektronisk utgåva av den avskrift som förvaras på UUB. Olika hypoteser om hur avskriften har kommit till Uppsala diskuteras. De slutsatser jag har kommit fram till är att ”Beskrivning” förmodligen inte ingick J. G. Sparwenfelds eller N. Bergius boksamling utan hamnade i UUB av någon annan anledning. För att undersöka vidare bör man kanske också titta närmare på två andra handskrifter från universitetsbiblioteket som har identisk bindning (Slav 32 och Slav 50). Avskriften ingår i en geografisk volym vilken till största delen består av ”Kniga Bol’šogo Čerteža”, där ”Beskrivning” utgör ett tillägg. Handskriften verkar vara ett hastverk som gjordes på någons beställning då vissa uppgifter om avstånd och beskrivningen av två städer saknas. Utifrån handstil, ortografi och vattenmärken kan handskriften med ganska stor sannolikhet dateras till 1720–1730-talet. / Объектом работы  является хранящийся в Упсальской университетской библиотеке (UUB) список географического справочника Андрея Андреевича Виниуса «Описание расстояния столиц», составленный в России в 1667 г.  Список входит в рукописный сборник Slav 22. В первой части нашего исследования мы попытались собрать воедино сведения о создании рукописи Виниусом; выявить его место среди других российских географических сочинений XVII в.; изучить структурные особенности и источники справочника; представить информацию о сохранившихся его российских списках. Список «Описания» из УУБ находится в центре внимания второй части нашей работы, в которой было сделано кодикологическое и палеографическое описание упсальского списка сочинения Виниуса; изучены версии истории его попадания в шведскую библиотеку; исследована графика и орфография списка и осуществлено издание текста. В приложении поданы собственноручно сделанные фотокопии переплета сборника и листов книжного блока, содержащих «Описание», а также копия калькированных водяных знаков сборника. В результате анализа мы пришли к выводам, что «Описание» истолковывалось создателями рукописи как приложение к первой части сборника – «Книге Большого Чертежа». Текст «Описания» скопирован одним почерком, который характеризуется меньшей аккуратностью и ритмичностью, но при этом читается довольно легко. История упсальского сборника, содержащего список «Описания», имеет много белых пятен. Одно из них – история попадания Slav 22 в Упсалу. Наша гипотеза о попадании Slav 22 через коллекции русских книг Н. Бергиуса или Ю. Г. Спарвенфельда не нашла подтверждения, что обусловливает необходимость дальшейшей работы в этом направлении. Возможно, историю Slav 22 нужно изучать параллельно с исследованием двух других книг (Slav 32 и Slav 50), имеющих идентичный переплет. Нами установлено однако, что список первой части сборника был сделан после 1682 года. Водяные знаки указывают на возможное нидерландское или французское происхождение бумаги и датировку 20–30 гг. XVIII в.

<p>In the current information age, massive amounts of data are gathered, at a rate prohibiting their effective structuring, analysis, and conversion into useful knowledge. This information overload is manifested both in large numbers of data objects recorded in data sets, and large numbers of attributes, also known as high dimensionality. This dis-sertation deals with problems originating from high dimensionality of data representation, referred to as the &ldquo;curse of dimensionality,&rdquo; in the context of machine learning, data mining, and information retrieval. The described research follows two angles: studying the behavior of (dis)similarity metrics with increasing dimensionality, and exploring feature-selection methods, primarily with regard to document representation schemes for text classification. The main results of the dissertation, relevant to the first research angle, include theoretical insights into the concentration behavior of cosine similarity, and a detailed analysis of the phenomenon of hubness, which refers to the tendency of some points in a data set to become hubs by being in-cluded in unexpectedly many <em>k</em>-nearest neighbor lists of other points. The mechanisms behind the phenomenon are studied in detail, both from a theoretical and empirical perspective, linking hubness with the (intrinsic) dimensionality of data, describing its interaction with the cluster structure of data and the information provided by class la-bels, and demonstrating the interplay of the phenomenon and well known algorithms for classification, semi-supervised learning, clustering, and outlier detection, with special consideration being given to time-series classification and information retrieval. Results pertaining to the second research angle include quantification of the interaction between various transformations of high-dimensional document representations, and feature selection, in the context of text classification.</p> / <p>U tekućem &bdquo;informatičkom dobu&ldquo;, masivne količine podataka se<br />sakupljaju brzinom koja ne dozvoljava njihovo efektivno strukturiranje,<br />analizu, i pretvaranje u korisno znanje. Ovo zasićenje informacijama<br />se manifestuje kako kroz veliki broj objekata uključenih<br />u skupove podataka, tako i kroz veliki broj atributa, takođe poznat<br />kao velika dimenzionalnost. Disertacija se bavi problemima koji<br />proizilaze iz velike dimenzionalnosti reprezentacije podataka, često<br />nazivanim &bdquo;prokletstvom dimenzionalnosti&ldquo;, u kontekstu ma&scaron;inskog<br />učenja, data mining-a i information retrieval-a. Opisana istraživanja<br />prate dva pravca: izučavanje pona&scaron;anja metrika (ne)sličnosti u odnosu<br />na rastuću dimenzionalnost, i proučavanje metoda odabira atributa,<br />prvenstveno u interakciji sa tehnikama reprezentacije dokumenata za<br />klasifikaciju teksta. Centralni rezultati disertacije, relevantni za prvi<br />pravac istraživanja, uključuju teorijske uvide u fenomen koncentracije<br />kosinusne mere sličnosti, i detaljnu analizu fenomena habovitosti koji<br />se odnosi na tendenciju nekih tačaka u skupu podataka da postanu<br />habovi tako &scaron;to bivaju uvr&scaron;tene u neočekivano mnogo lista k najbližih<br />suseda ostalih tačaka. Mehanizmi koji pokreću fenomen detaljno su<br />proučeni, kako iz teorijske tako i iz empirijske perspektive. Habovitost<br />je povezana sa (latentnom) dimenzionalno&scaron;ću podataka, opisana<br />je njena interakcija sa strukturom klastera u podacima i informacijama<br />koje pružaju oznake klasa, i demonstriran je njen efekat na<br />poznate algoritme za klasifikaciju, semi-supervizirano učenje, klastering<br />i detekciju outlier-a, sa posebnim osvrtom na klasifikaciju vremenskih<br />serija i information retrieval. Rezultati koji se odnose na<br />drugi pravac istraživanja uključuju kvantifikaciju interakcije između<br />različitih transformacija vi&scaron;edimenzionalnih reprezentacija dokumenata<br />i odabira atributa, u kontekstu klasifikacije teksta.</p>

<p>K&uuml;l&ouml;nb&ouml;ző t&iacute;pus&uacute; sz&ouml;vegek kreat&iacute;v olvas&aacute;s&aacute;nak fejleszt&eacute;se az anyanyelv tan&iacute;t&aacute;s&aacute;ban (Razvijanje sposobnosti kreativnog čitanja različitih tipova tekstova u nastavi maternjeg jezika) tretira metode i procese kojima se razvija čitanje sa razumevanjem (čitalačka pismenost). Ukazuje na to da su preduslov za razumevanje teksta razvijena tehnika čitanja, leksički fond, razumevanje sintagme i rečenice, izvođenje zaključaka, razuđenost teksta, prepoznavanje strukture teksta, unutra&scaron;nja slika (mentalna mapa) tipa teksta, u pisanom tekstu poznavanje vizuelnog upravljanja (forma teksta) i jezičkog upravljanja, retorike, uvažavanje vizuelnog konteksta (slike i ilustracije, tumačenje uzajamno komplementarnih tekstova i slika), prepoznavanje stila (stilskog registra), veći kapacitet radne memorije, monitoring okvirnog znanja (poznavanje sveta), procesa razumevanja itd. U radu se prikazuju oblici ispoljavanja deficita pri razumevanju teksta, a obja&scaron;njavaju se i uzroci.<br />Autorka analizira strategije razvijanja čitalačke pismenosti sa razumevanjem različitih tipova tekstova počev od beletristike (bajki i poezije), preko naučno-popularne literature (udžbenika) do adekvatnog tumačenja multimedijalnih, pa i digitalnih tekstova. Usput spominje kreativno-produktivne vežbe, ilustruje njihovu ulogu, značaj u stvaranju značenja, prikazuje mehanizam za postizanje efekata kod vežbi kreativnog pisanja i bavi se metodikom vaspitavanja čitalaca.<br />U doktorskoj disertaciji, nakon razmatranja teoretsko-metodolo&scaron;ke osnove čitanja sa razumevanjem različitih tipova tekstova, sledi prezentacija rezultata empirijskog istraživanja, kvantitativna i kvalitativna analiza sa matematičko-statističkom obradom podataka. U istraživanju je kori&scaron;ćen test za razumevanje teksta koji nije formalan (standardni), odnosno upitnik o čitalačkim navikama. Uzorak obuhvata 800 učenika: iz naselja u kojima Mađari žive u homogenim sredinama, u rasejanju, odnosno u izolovanim manjim zajednicama.<br />Tokom istraživanja autorka je ispitivala u kojoj meri jezička sredina učenika (Mađari u homogenim naseljima, u rasejanju ili izolovanim zajednicama) utiče na nivo razvoja njihove sposobnosti razumevanja teksta, kao i da li postoji statistički značajna povezanost (pozitivna korelacija) između socijalno-kulturne sredine učenika i nivoa razvoja njihove sposobnosti razumevanja teksta. Istraživanje obuhvata i aspekat postojanja statistički značajne razlike među polovima &scaron;to se tiče sposobnosti kreativnog čitanja i da li ima razlike u procentima re&scaron;enih zadataka vezanih za razne tipove tekstova, odnosno u kojoj meri učinak u razumevanju teksta zavisi od tipa teksta. Tokom kvalitativne analize dobija se odgovor i na to, kako su mediji promenili tradicionalnu strukturu kori&scaron;ćenja slobodnog vremena, odnosno kako se menja profil čitanja po žanrovima i struktura traženog &scaron;tiva.<br />Koristeći metode deskriptivne, istorijske, statističke i teorijske analize doktorska disertacija daje uvid u nivo razvoja učenika 4. razreda osnovne &scaron;kole ‒ na teritorijama gde Mađari žive homogeno, u rasejanju ili u izolovanim zajednicama ‒ &scaron;to se tiče sposobnosti razumevanja teksta, odnosno čitalačkih navika. Disertacija može poslužiti kao osnova za dalja istraživanja, dajući podlogu za komparativne analize.</p> / <p>The doctoral dissertation entitled K&uuml;l&ouml;nb&ouml;ző t&iacute;pus&uacute; sz&ouml;vegek kreat&iacute;v olvas&aacute;s&aacute;nak fejleszt&eacute;se az anyanyelv tan&iacute;t&aacute;s&aacute;ban (English translation: The development of creative reading of texts with a different type in native language teaching) examines the methods, procedures enhancing text comprehending reading. It sheds light on the fact that the condition of text comprehending is the developed reading technique, the vocabulary, syntagm- and sentence understanding, drawing the conclusions, the articulateness of the text, the recognition of text structure, the inner picture of the text type (its mental map), the visual control (the text form) and the lingual control in the written text, the knowledge of the rhetoric, taking into consideration (the interpretation of a text and figure being complementary with each other) the visual context (figures and illustrations), identification of the style (the style register), bigger work memory capacity, the knowledge framework (world knowledge), monitoring the understanding process, etc. Furthermore, it presents the forms of manifestation of the text comprehending deficits, and brings the reasons to light.<br />By analysing the development strategies of comprehending reading of texts with a different type, the author starts from the literary texts (from the tale and the poem), through the educational (course book) texts gets to the adequate interpretation of the multimedia and digital texts. Meanwhile flashes the creative-productive practices by illustrating their role, significance in meaning creation, presents the mode of action of the creative writing practices, and touches upon the methodology of educating for reading.<br />In the doctoral dissertation, the theoretical-methodological establishment of the comprehending reading of different type of texts is followed by the presentation of the results of the empirical research, respectively the quantitative and qualitative analysis of the statistical data. The research was not carried out with the examination of a random sample, it is not a formal (not standard) text comprehending test, and it is based on the questionnaire surveying the reading habits. 800 students belong to the sample: the students living on areas predominantly inhabited by ethnic Hungarian population (compact areas), students living in a diaspora environment, and students from scattered areas.<br />In the course of her research the author examines whether the students&#39; lingual environment (living on areas predominantly inhabited by ethnic Hungarian population, in a diaspora environment, and on scattered areas) influences the development level of text comprehending ability, furthermore whether statistically there exists considerable connection (positive correlation) between the students&#39; sociocultural background and the development level of text comprehending ability. The research also extends to whether, as regard the genders, there can be observed statistically considerable difference regarding the level of creative reading ability, and whether the resolution proportions of the tasks being attached to different type of texts show a difference, namely to what extend does text comprehending performance depend on the text type. In the course of the qualitative analysis we have also got an answer of how did the media modify the traditional structure of free time spending, and how did the aspect of reading change regarding the read genres, the reading structure.<br />By the descriptive, historical, statistical and theoretical analysis, the doctoral dissertation draws a picture ‒ on the areas predominantly inhabited by ethnic Hungarian population (compact areas), the diaspora environment, and on scattered areas ‒ with regard to the primary school fourth grade students, on the development level of text comprehending ability, and maps the reading habits as well. The dissertation may serve as the basis of additional researches, providing the basis for comparative analyses.</p>