Made available in DSpace on 2016-10-13T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Cristiane dos Santos Silva.pdf: 1835882 bytes, checksum: 9c40a63d9665b23c0ed92f56b046d495 (MD5) Previous issue date: 2013-01-26 / Academic mobility, phenomenon that drives significant contingent of students across borders, however has beenin the agenda of political and academic debate. Most visible face of the of higher educationinternationalization acquires intensity in the context of globalization. However, this process identifies asymmetries between sending and hosting international students. Brazil has no tradition of welcoming international students, yet has received increasing stock of students who are interested in the experience of living a season of study in institutions of higher education in Brazil. Seeking to understand this phenomenon, this research focused on international students' motivations to invest in a period of study in Brazil and higher education institutions in the cities of São Paulo and Belo Horizonte. The relevance of the study is associated with the possibility that the results collaborate in the formulation of policies and institutional and governmental projects to attract and appropriate host these students. To enable it to understand the environment in which academic mobility lies investing to theorists who study globalization and its impacts, such as Ianni (2001,2002), Chesnais (1996) and Harvey (2009). Regarding the internationalization of higher education, it wasto supported by the studies of researchers who excel in the investigation of phenomena such as Knight (2006), Murphy-Lejeune (2002). About mobilities, the contribution comes from studies by Urry (2006, 2010); Sheller (2011) and Simmel (1972, 1981). In terms of networks, the contribution stems from authors such as Granovetter (1973, 1983) and Elliott; Urry (2010). This research followed the route guided by a methodological triangulation in exploratory prospect of quantitative research which objective was to map the categories that reveal the motivations of students under the three units of social studies. Within qualitative research, considering the voice actors of academic mobility it was possible to further understand the motivations and the motivations underlays. In this sense, the interest in setting to know Brazil, learning Portuguese, having a differential and invest in an international career reveals the status of the country in the international economic scene, represented by its potential in order to provide, if not a career in their own country, but the possibility of doing business with Brazilians. Expected to identify aspects that could impact on the motivation of students and verify their relationship with the networks. However, the findings reveal that although the networks may influence the choices, they do not constitute standards for determining which students invest in academic mobility programs in Brazil. / A mobilidade acadêmica, fenômeno que movimenta expressivo contingente de estudantes para além das fronteiras, tem figurado na agenda de discussão politica e acadêmica. Face mais visível da internacionalização da educação superior adquire intensidade no contexto da globalização. No entanto, identifica-se neste processo assimetrias entre o envio e o acolhimento de estudantes internacionais. O Brasil não possui tradição no acolhimento de estudantes internacionais, contudo tem recebido crescente estoque de estudantes que se interessam pela experiência de viver uma temporada de estudo nas instituições de educação superior brasileiras. Na busca por compreender este fenômeno, a investigação desenvolvida se concentrou nas motivações dos estudantes internacionais em investir em um período de estudo no Brasil e em instituições de educação superior localizadas nas cidades de São Paulo e Belo Horizonte. A relevância do trabalho está associada à possibilidade de os resultados colaborarem para a formulação de politicas e projetos institucionais e governamentais para a atração e adequado acolhimento destes estudantes. Para que fosse possível compreender o ambiente onde a mobilidade acadêmica está situada foi necessário recorrer aos teóricos que pensam a globalização e seus impactos, tais como Ianni (2001,2002), Chesnais (1996), e Harvey (2009). No que tange à internacionalização da educação superior, buscou-se respaldo nos estudos de pesquisadores que se destacam na investigação do fenômeno tais como Knight (2006), Murphy-Lejeune (2002). Sobre as mobilidades, o aporte vem dos estudos realizados por Urry (2006, 2010); Sheller (2011) e Simmel (1972, 1981). Na perspectiva das networks, a contribuição decorre de autores como Granovetter (1973, 1983) e Elliott; Urry (2010). Esta pesquisa seguiu o percurso metodológico orientado por uma triangulação exploratória na perspectiva da pesquisa quantitativa cujo objetivo foi realizar um mapeamento das categorias que revelaram as motivações dos estudantes no âmbito das três unidades sociais de estudos. No âmbito da pesquisa qualitativa, ao considerar a voz dos atores da mobilidade acadêmica foi possível aprofundar as motivações e compreender subjacências às motivações. Neste sentido, o interessem em conhecer o Brasil, aprender o idioma português, ter um diferencial e investir em uma carreira internacional revelam o status do país no cenário econômico internacional, representado por seu potencial no sentido de oferecer, se não uma carreira no próprio país, a possibilidade de realizarem negócios com brasileiros. Esperava-se identificar aspectos que impactassem nas motivações dos estudantes e verificar suas relações com as networks. No entanto, os achados revelam que embora as networks possam influenciar as escolhas, não se constituem em padrões determinantes para que os estudantes invistam em programas de mobilidade acadêmica no Brasil.