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1	Variables de sesgo en la entrevista pericial psicológica Rafaeli Berg, Katarina January 2013 (has links) Psicóloga / La presente investigación tuvo como objetivo identificar las variables de sesgo en las instancias de entrevista pericial psicológica, específicamente se indagó sobre las preguntas utilizadas por los(as) psicólogos(as) y otros elementos que podrían generar algún sesgo en éstas, concretamente la actitud y características del entrevistador inferidas a través de la conducta presentada por éste. Además, se logró visualizar el tiempo transcurrido desde que las presuntas víctimas realizan la denuncia hasta la entrevista pericial psicológica y la cantidad de veces en que deben repetir su relato durante el proceso judicial. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, donde se analizaron principalmente 27 transcripciones de entrevistas periciales psicológicas realizadas desde Marzo hasta Julio del año 2011 por los(as) psicólogos(as) del Programa de Diagnóstico Ambulatorio de la Corporación Opción perteneciente a la comuna de Ñuñoa de la Región Metropolitana, con la finalidad de evaluar la credibilidad del testimonio de los niños, niñas y adolescentes presuntas víctimas de agresión sexual. Estas transcripciones fueron analizadas a través del análisis de contenido, en base a la Teoría Fundamentada. A través del análisis de las transcripciones de entrevistas periciales psicológicas, fue posible evidenciar el uso significativo de preguntas que poseen el potencial de sesgar la respuesta de los evaluados, tales como: preguntas de elección forzada, preguntas de estimaciones y/o variables numéricas, preguntas cerradas, preguntas de selección múltiple, preguntas tendenciosas y preguntas sugestivas. A su vez, se identificó otras variables de sesgo que también podrían influir el relato de los entrevistados, como lo son la actitud mostrada por el entrevistador y las características de éste deducidas a través de su conducta
2	La evaluación de Historia de España en COU y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (1993-2004) Martínez Molina, María Elena 30 May 2008 (has links) Esta tesis muestra una radiografía de las evaluaciones de Historia de España en COU y Bachillerato (a través de los recuerdos de 1523 alumnos entre 1993-2003), y de los protocolos de los exámenes (410 realizados por el profesorado entre 2002-2004), en la CC.AA. de la Región de Murcia. Entre los resultados más relevantes, destacar: la influencia que los aspectos formales de las evaluaciones y los exámenes tienen tanto en los contenidos por los que se les pregunta a los alumnos como en el tipo de aprendizaje que éstos adquieren; la presencia predominante de preguntas que requieren principalmente la memorización de los conocimientos; las relaciones existentes entre los tipos de preguntas y las capacidades cognitivas solicitadas en las pruebas; la evaluación de unos temas de la Historia de España en detrimento de otros; y la influencia que dos referentes como son selectividad y decreto de currículum, tienen en las pruebas estudiadas. / This thesis shows a radiograph of the assessments of History of Spain in COU and Bachillerato (through the memories of 1523 students between 1993-2003), and the protocols of the examinations (410 made by teachers between 2002-2004) in the Autonomous Community of the Region of Murcia. Among the most relevant results, include: the influence of the formal aspects of assessments and examinations have so much in the content for which one asks the students as the type of learning that they acquire, the predominance of questions mainly require the memorization of knowledge, relations between the types of questions and cognitive abilities tests requested and the evaluation of the subjects of the History of Spain at the expense of others, and the influence of two references such as selectivity and Decree of the curriculum, the tests are studied. Evaluación exámenes protocolos alumnos profesores contenidos tipo de preguntas aprendizaje capacidades cognitivas calificación selectividad decreto de curiculum Historia evaluation evaluation examinations protocols students teachers content type of questions learning cognitive abilities marks selectivity curriculum decree History Didáctica 371 373

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La evaluación de Historia de España en COU y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (1993-2004)