Le trouble développemental du langage (TDL) est caractérisé par des difficultés significatives à apprendre et à maitriser le langage qui sont présentes à la naissance et qui persistent tout au long de la vie d'environ 7% de la population. Au Québec, parmi l'ensemble des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA), 5% ont une déficience langagière (c.-à-d. code 34), ce qui fait du TDL un des troubles développementaux les plus fréquents dans les écoles secondaires. À l'adolescence, le profil des élèves vivant avec un TDL inclut des habiletés langagières et communicationnelles (HLC) suffisamment limitées pour avoir des impacts fonctionnels actuels et futurs sur la scolarité, l'employabilité, la vie sociale et la santé mentale. Or, peu de services publics en orthophonie leur sont actuellement offerts, en partie parce qu'il y a un manque de connaissances spécifiquement à propos de leur profil communicationnel, de leurs forces et de leurs besoins. En outre, il n'existe pas non plus d'intervention basée sur les évidences scientifiques pour les soutenir efficacement. Par contre, dans une étude récente, le sentiment d'efficacité personnelle généralisée (SEPG) a récemment été identifié comme un atout primordial pour la transition de l'adolescence à la vie adulte et serait relié aux HLC. Ainsi, auprès d'adolescents de 12 à 15 ans vivant avec un TDL et fréquentant une classe adaptée d'une école secondaire du Québec, cette étude avait pour objectifs spécifiques 1. d'évaluer leurs HLC, 2. de mesurer l'efficacité généralisée et celle perçu par leurs parents et 3. d'explorer les liens entre les HLC et l'efficacité généralisée. Les HLC et le SEPG ont été mesurés avec deux questionnaires (c.-à-d. : Children's Communication Checklist 2, General Self-Efficacy Scale) auprès de 49 adolescents de 12 à 15 ans vivant avec un TDL et de leurs parents. Les HLC de la moitié des adolescents sont sous le 10ᵉ rang centile. L'efficacité généralisée perçue par le parent (EGPP) et le SEPG des adolescents apparaissent similaires (r = 0,520, p < 0,001). Les analyses montrent une corrélation plus forte entre les HLC et l'EGPP (r = 0,616, p < 0,001) qu'entre les HLC et le SEPG perçu par les adolescents (r = 0,434, p = 0,002). Pour cette raison, les analyses approfondies avec les données sur les HLC ont été effectués avec l'EGPP. Elles montrent que la cohérence (r = 0,716, p < 0,001), l'initiation des actes de communication (r = 0,581, p < 0,001) et l'utilisation du contexte (r = 0,649, p < 0,001) sont plus fortement corrélées que les aspects structurels du langage tels que la sémantique (r = 0,442, p = 0,001), la morphosyntaxe (r = 0,390, p = 0,006) ainsi que la phonologie et la fluence (r = 0,254, p =0,078). Les résultats de cette étude permettent de mieux connaitre les caractéristiques des adolescents qui vivent avec un TDL. L'identification d'habiletés langagières et communicationnelles plus fortement associées à l'efficacité personnelle généralisée pourra inspirer la mise sur pieds d'interventions de soutien adaptées aux besoins des adolescents en phase de transition vers la vie adulte. / Research indicates that 7% of the population lives with Developmental Language Disorder (DLD), which is characterised by difficulties to learn and to master language from birth and throughout life. In Québec high schools, youth living with DLD are amongst the most represented group within students with special needs. Language and communication difficulties of adolescents living with DLD can significantly impact their current of future schooling, employment, social life, and emotional health. However, there is insufficient professional support offered to them in the public health system, partly because we do not clearly understand yet their communication strengths and needs. In fact, there is to date no evidence-based practice known for this vulnerable population. On the other hand, it appears that generalised self-efficacy perception (GSEP) of teenagers would be a key asset to succeeding in the transition from adolescence to adulthood. This finding allowed the identification of a potential key construct in the actual research project. The GSEP would also be connected to language and communication skills (LCS). With teenagers of 12 to 15 years old living with DLD attending to an adapted class in secondary schools of the province of Quebec, the aims of this study were, 1. to assess their LCS, 2. to measure their GSEP, and the generalised efficacy perceived by their parents (GEPP), and 3. to explore the links existing between LCS and generalised efficacy. In this study, LCS and generalised efficacy perceptions were measured in 49 teenagers living with DLD aged from 12 to 15 years old, and their parents. Data were collected via written questionnaires (i.e., Children's Communication Checklist-2, General Self-Efficacy Scale). LCS of half of the participating teenagers living with DLD are below the 10ᵗʰ percentile. The GEPP is significantly correlated to the GSEP of teenagers (r = 0,520, p < 0,001). The correlation between the GEPP and the LCS of the teenagers (r = 0,616, p < 0,001) is stronger than the one between GSEP of the participants and their LCS (r = 0,434, p = 0,002). For that reason, further statistical analysis were done using the GEPP. Data shows that the LCS subscales of consistency (r = 0,716, p < 0,001), initiation (r = 0,581, p < 0,001), and use of context (r = 0,649, p < 0,001) correlate the strongest with GEPP while semantics (r = 0,442, p = 0,001), syntax (r = 0,390, p = 0,006), and speech and fluency (r = 0,254, p = 0,078) do not. This study offers a better understanding of teenagers living with DLD. By underscoring the communication aspects that are most associated with generalised efficacy, it opens an avenue for intervention by proposing some relevant targets to adequately support these youths in their transition to adulthood.

Le delta-tétrahydrocannabinol (THC), une composante psychoactive du cannabis, traverse la barrière placentaire. Une exposition prénatale au THC pourrait présenter des risques pour le bébé à naitre, puisque la période prénatale est une période critique pour le développement cérébral. Les objectifs du mémoire sont de décrire l'usage de cannabis pendant la grossesse, d'identifier les caractéristiques associées, d'examiner les associations entre l'usage de cannabis prénatal et le développement cognitif, moteur et langagier des enfants 2 ans, et de déterminer si ces associations diffèrent selon le sexe de l'enfant. Les données de 1 489 dyades mère-enfant provenant de l'Étude 3D (2010-2012) ont été utilisées. L'usage de cannabis pendant la grossesse a été mesuré lors d'entrevues tous les trimestres de grossesse. Le Bayley Scales of Infant and Toddler Development a été utilisé pour évaluer le développement cognitif et moteur, et le MacArthur-Bates Communicative Development Inventories pour évaluer le développement langagier à 2 ans. Environ 2,6% des femmes ont rapporté avoir fait usage de cannabis pendant la grossesse. La majorité d'entre elles ont cessé après le premier trimestre. L'usage de cannabis pendant la grossesse a été associé à un plus faible statut socioéconomique, à l'usage d'alcool et de tabac pendant la grossesse et à davantage de symptômes de détresse au premier trimestre de grossesse. Les régressions linéaires multiples n'ont montré aucune association significative entre l'usage de cannabis prénatal (oui/non) et les sphères de développement de l'enfant évaluées. Contrairement à l'hypothèse, les analyses d'interaction selon le sexe de l'enfant ont révélé une association entre l'usage de cannabis et un meilleur développement langagier chez les filles seulement. Cette étude, constituée d'un grand échantillon et d'indicateurs développementaux indépendants de la subjectivité parentale, mais basée sur une exposition catégorielle autorapportée, ajoute aux informations disponibles dans la littérature. Davantage d'études sur l'exposition prénatale au cannabis mesurée par biomarqueurs seront nécessaires. / Delta-tetrahydrocannabinol (THC), a psychoactive component of cannabis, cross the placental barrier. A prenatal exposure to THC could present risks for the unborn baby, since the prenatal period is a critical period for brain development. The objectives of this study are to describe the use of cannabis during pregnancy, identify the associated factors, examine the association between prenatal cannabis use and the cognitive, motor and language development of 2-year-old children and determine whether these associations differ according to child sex. Data from 1489 mother-infant dyads from the 3D Study (2010-2012) were used. Prenatal cannabis use was measured during interviews in each trimester of pregnancy. The Bayley Scales of Infant and Toddler Development was used to assess cognitive and motor development and the MacArthur-Bates Communicative Development Inventories was used to assess language development at 2 years of age. Approximately 2.6% of women reported using cannabis during pregnancy, the majority of whom stopped after the first trimester. Cannabis use during pregnancy was associated with lower socioeconomic status, prenatal use of alcohol and tobacco, and more symptoms of distress during the first trimester of pregnancy. Multiple linear regressions showed no significant association between prenatal cannabis use (yes/no) and the areas of child development assessed. Contrary to the hypothesis, the interaction analyses according to child sex revealed an association between cannabis use and a better language development in girls only. This study, consisting of a large sample and developmental indicators independent of the subjectivity of parental assessment, but based on self-reported categorical exposure, adds to the information available in the literature. Further studies on prenatal exposure to cannabis measured by biomarkers will be needed.