Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaSSB_TESE.pdf: 2410588 bytes, checksum: 55eb7670e5b9c88f07e80f14f3921b5a (MD5) Previous issue date: 2011-08-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / O estudo sobre a Tem?tica Ambiental na Educa??o Superior pol?ticas, gest?o acad?mica e projetos de forma??o nos cursos da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, foi realizado com o objetivo de analisar a inser??o da educa??o ambiental na educa??o superior, a partir do que determinam as principais pol?ticas ambientais no Brasil, formuladas nas tr?s ?ltimas d?cadas, tendo como campo emp?rico a UERN. Para a realiza??o da pesquisa, utilizamos como procedimentos metodol?gicos revis?o bibliogr?fica e an?lise documental centrada nos documentos gerais das pol?ticas de meio ambiente e educa??o ambiental, bem como documentos relativos ao campo emp?rico da pesquisa: o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); as matrizes curriculares e os projetos pedag?gicos de cursos de gradua??o selecionados. Realizou-se, tamb?m, entrevistas com docentes, gestores e um t?cnico da Institui??o. A an?lise foi desenvolvida a partir da perspectiva hist?rica e dial?tica, buscando compreender os fatos em sua totalidade. Os resultados analisam o aprofundamento da crise ambiental intensificada pelo desenvolvimento hist?rico do capitalismo que na atualidade se expressa sob o processo de globaliza??o. Demonstram ainda que as pol?ticas ambientais implementadas trouxeram novas demandas formativas para as institui??es educativas (escolas e universidades), exigindo destas um compromisso com a inser??o da tem?tica no ?mbito da forma??o. Apesar disto, o tema meio ambiente ? pouco referenciado no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI/UERN), ainda que as entrevistas realizadas tenham demonstrado clareza conceitual sobre ? sua import?ncia e do papel da universidade quanto ? sua media??o no contexto local. As a??es desenvolvidas se caracterizam por iniciativas pontuais e descont?nuas. Entre outros fatores, essa realidade ? determinada pela estrutura compartimentalizada da universidade e excessiva valoriza??o da chamada forma??o espec?fica. Por?m, incide tamb?m sobre esse processo os determinantes das pol?ticas educacionais em curso que, atrav?s de mecanismos diversos, como a ?nfase na competitividade e uma concep??o de adequa??o da educa??o ao mercado de trabalho, tencionam as institui??es educativas a se adequarem ?s suas diretrizes pol?ticas. Verificou-se que, em fun??o da aus?ncia de autonomia financeira, a institui??o busca aporte financeiro em ?rg?os externos, sendo suas a??es pautadas pelos objetivos expressos em editais, principalmente no que se refere ? pesquisa e ? extens?o. A an?lise sobre a inser??o da tem?tica nos projetos pedag?gicos dos cursos demonstrou que prevalece a disciplinariza??o do conhecimento, sendo que na maioria dos cursos, as disciplinas relativas ao meio ambiente e educa??o ambiental ? de car?ter optativo. O projeto pedag?gico do curso de pedagogia apresenta uma experi?ncia diferenciada e, ao nosso entendimento, mais avan?ada, por?m mant?m o mesmo vi?s metodol?gico, observado nos demais cursos, concentrando o estudo da tem?tica em uma ?rea espec?fica de aprofundamento de estudos a educa??o ambiental. Consideramos que, mesmo no contexto analisado, as iniciativas existentes atualmente na UERN se apresentam como relevantes. Ainda que n?o se constituam uma interven??o da Universidade de forma articulada na problem?tica ambiental local, expressam que a comunidade acad?mica n?o est? alheia ? tem?tica atuando sobre a mesma a partir da capilaridade da qual ? detentora, da subjetividade de cada segmento acad?mico e das possibilidades postas pela realidade concreta