Orientador: Jose Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:31:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopez_AristeoSantos_D.pdf: 9655119 bytes, checksum: 12af12a0549166e27f8f77802de70bde (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Descritores: Administração, Universidades, Universidades Mexicanas. Administração Universitária. A crescente abertura da economia apresentará valiosas oportunidades e desafios para os países, tendo a educação desafios que vão em direção à formação de uma nova sociedade e mentalidade. Este contexto originou o conhecimento a partir da percepção disso, do que possuíam os lideres dentro da Universidade Autônoma do Estado do México, traduzidos não só por aqueles que são os que oficialmente têm um cargo, mas por outros que vivem da pesquisa, lideram projetos, exercem a docência, possuem o reconhecimento de sua comunidade e polarizam forças acadêmico-políticas. Esta interpretação de administradores permitiu identificar 67 membros desta comunidade científica. O estudo caracterizou-se como exploratório e descritivo. A amostragem foi intencional e o questionário utilizado foi adaptado aos objetivos desta pesquisa, acrescentado de uma caracterização do autoconceito do administrador mexicano, aspectos pessoais e estilos de direção, sua visão de futuro da U.A.E.M., seu contexto atual e sua relação com os demais países do mundo, as perspectivas dos mercados nacionais e internacionais, as estratégias de competitividade e crescimento. A classificação da informação foi feita por meio da análise de correspondência. As conclusões demonstram que os administradores dentro da Educação não estão assumindo suas responsabilidades, pois estão deixando a mesma nos dirigentes; pesquisadores, e professores que não se vêem como administradores. E, não se define com precisão o futuro do país a partir de debilidades e fortalezas; portanto, continuar-se-á importando filosofias e dependendo de outros para tomaram-se decisões próprias / Abstract: Describers: Administrators; Universities; Mexican Universities, Administrators Universities. The increasing opening of the economy will present valuable oportunities, and challenges to the countries, but the education has challenges, because it goes towards the formation of a new society and mentality. This context originated the knowledge as of the perception of this, from what the leaders had in the Autonomus University of the State of Mexico, translated, not only, by those who are the ones who officially have a post, but those who live from the research, lead projects, exercise teaching, have the thankfulness of the society, and polarize the political-academic strengthes. This interpretation of administrators permited to identify 67 members of this scientific community. The study characterized as exploratory and descriptive; the sample was intentional, and the utilized questionary was adapted to the objectives of this research, added a characterization of the Mexican Administrator self-steem, personal aspects and styles of direction, his view of the A.U.S.M. future, his present context and his relation with the other countries in the world, the perspectives of the national and international markets. the strategies of competitivity and increasing. The classification of the information was made by means of the correspondence analysis. The conclusions were that as administrator in the education, they are not assuming a responsability I but depositing it on the managers; researchers and teachers are n:>t seeing themselves as administrators. and, they do not define the future of the country as of the debilities and fortresses; therefore, we will continue to import philosophies and depend on others to take our own decisions / Doutorado / Administração e Supervisão Escolar / Doutor em Educação

302 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-24T17:11:28Z No. of bitstreams: 1 Tese _ Francisco Martins Seg.pdf: 1492575 bytes, checksum: f87ac104b4f7de090d8c185720800a05 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T18:33:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese _ Francisco Martins Seg.pdf: 1492575 bytes, checksum: f87ac104b4f7de090d8c185720800a05 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T18:33:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese _ Francisco Martins Seg.pdf: 1492575 bytes, checksum: f87ac104b4f7de090d8c185720800a05 (MD5) Previous issue date: 2010 / O estudo situa-se no campo das políticas e da gestão em educação, tendo em mira analisar a experiência brasileira, especificamente a desenvolvida pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), buscando informações para subsidiar a formulação de um modelo de autoavaliação institucional da educação superior para a Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL). Destaca, inicialmente, aspectos da educação no Timor em três períodos: colonização portuguesa, ocupação da Indonésia, jornada da educação após independência do País, enfatizando a educação superior e a UNTL. Analisa, também, as concepções fundamentais e as características da autoavaliação institucional, bem como o processo de implantação e os resultados de experiências de autoavaliação institucional na UFBA. A coleta de dados e informações sobre o processo de autoavaliação institucional na UFBA envolveu três focos: preparação, implementação e resultados de três grandes experiências - Grupo de Avaliação Institucional - GAI (1995/1996), Pró-Reitoria de Ensino de Graduação e Comissão Central de Avaliação de Graduação – PROGRAD/CCEAG (1999/2003) e Comissão Própria de Avaliação – CPA em seus dois mandatos (2005/2007 e 2008/2010). Utiliza para o levantamento de informações qualitativas e quantitativas fontes documentais e entrevistas. A discussão e análise das experiências de autoavaliação institucional na UFBA colocaram em destaque os padrões nacionais de avaliação institucional: o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras - Paiub (1993-2004) e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes (a partir de 2004). Destaca o ensino da graduação como foco da autoavaliação nas experiências do GAI e da PROGRAD/CCEAG, enquanto na experiência da CPA esse foco é ampliado, envolvendo várias dimensões. A análise e discussão das experiências, bem como, os capítulos teóricos da tese revelaram lições importantes relacionadas com a política educacional; o conhecimento técnico; a participação. Quanto à política educacional, a autoavaliação da educação superior, ao considerar a qualidade da educação, focaliza o interesse público, ultrapassando as dimensões individuais e se vinculando às metas sociais e econômicas representadas pelas demandas do Estado, do mercado e de outros setores organizados da sociedade. Neste contexto, a avaliação exige da burocracia o cumprimento da legislação, na perspectiva da legitimação, levando em conta instrumentos de regulação, de alcance nacional. Também importante é a disponibilidade dos recursos financeiros necessários para efetuar o processo de autoavaliação. Em relação ao conhecimento técnico, a referência era o “saber fazer e saber agir”, ou seja, “zelar e velar” pelo processo de implementação da autoavaliação na mira das normas gerais e das diretrizes estabelecidas. Sobre a participação dos segmentos, a referência é o princípio da avaliação democrática, como um processo que requer maior participação de todos os segmentos da comunidade, tanto interna quanto externa, ao mesmo tempo em que se reforça a responsabilidade social e legitimidade política. Tais lições podem ser consideradas pela comunidade universitária da UNTL quando da definição de seu modelo de autoavaliação institucional. Tudo isto deve ser organizado na perspectiva do conhecimento do desempenho da UNTL, para que a partir desse ponto, sejam estabelecidas as mudanças necessárias para se alcançar a melhoria desejada, em termos de formação de recursos humanos, produção de conhecimento e prestação de serviços ao povo timorense. / Salvador