Submitted by Brian Macedo (macedo_brian@hotmail.com) on 2014-09-18T13:35:09Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO BRIAN MACEDO.pdf: 2244386 bytes, checksum: 0fc2e0fda229fef4c02f08ae83af9fc7 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-09-29T20:02:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO BRIAN MACEDO.pdf: 2244386 bytes, checksum: 0fc2e0fda229fef4c02f08ae83af9fc7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-29T20:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO BRIAN MACEDO.pdf: 2244386 bytes, checksum: 0fc2e0fda229fef4c02f08ae83af9fc7 (MD5) / CAPES / A presente pesquisa tem como proposta investigar as bases históricas da Universidade e analisar suas influências para o surgimento dos cursos Bacharelados Interdisciplinares na Universidade Federal da Bahia. Foi realizada uma revisão de literatura com o objetivo de compreender com maior clareza as novas contingências políticas, sociais e educacionais brasileiras que demandaram uma reformulação na arquitetura curricular e pedagógica, adequando-as à realidade do ensino superior no século XXI. A criação dos Bacharelados Interdisciplinares, pautada no sistema de ciclos, almeja responder as atuais demandas contemporâneas que necessitam, cada vez mais, de uma integração entre as várias áreas do conhecimento. Neste sentido, este estudo aponta para a necessidade de construção de uma nova Universidade, através da reestruturação dos currículos universitários e do processo de autonomia do graduando em seu percurso formativo, fundamentado na epistemologia interdisciplinar com pilares coerentes com as novas demandas da atualidade. / O surgimento dos cursos dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) na UFBA ocorreu no ano de 2009, pautado pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Este modelo educacional é composto por três ciclos. O primeiro corresponde à formação no curso BI, o segundo os cursos de progressão linear (CPL) e o terceiro corresponde a pós- graduação. Sendo assim, a presente pesquisa tem como proposta investigar as percepções dos estudantes da Universidade Federal da Bahia acerca dos cursos dos BI da UFBA, assim como compreender o processo de migração dos egressos do BI para o CPL. Foi realizada uma pesquisa de campo com quarenta (40) estudantes onde foram realizadas entrevistas, observações participantes e grupos focais, utilizando a metodologia qualitativa e a técnica de análise do discurso. Concomitantemente foi realizada uma revisão de literatura focando na análise documental do Projeto Pedagógico do BI (2008), com o objetivo de confrontar as percepções dos estudantes com as propostas existentes no Projeto Pedagógico. Os resultados indicam que os estudantes reconhecem a inovação acadêmica representada pelos BI, no entanto, destaca-se a insatisfação de alguns no que se refere, principalmente, à transição para o CPL. Neste sentido, esta pesquisa sugere uma maior discussão acerca desde modelo educacional composto por ciclos, com intuito de minimizar os impactos negativos na formação dos estudantes ao longo de sua trajetória acadêmica.

Submitted by Jeilson Barreto Andrade (jeilson.barreto@ufba.br) on 2014-05-07T10:30:10Z No. of bitstreams: 1 Versão_final_dissertação_Jeilson_PPGEISU_IHAC_UFBA.pdf: 1651353 bytes, checksum: 627a332ea995c7b5b155039af376e702 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2014-06-06T21:07:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Versão_final_dissertação_Jeilson_PPGEISU_IHAC_UFBA.pdf: 1651353 bytes, checksum: 627a332ea995c7b5b155039af376e702 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-06T21:07:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Versão_final_dissertação_Jeilson_PPGEISU_IHAC_UFBA.pdf: 1651353 bytes, checksum: 627a332ea995c7b5b155039af376e702 (MD5) / Apresentamos aqui um estudo sobre a evasão na modalidade de curso de graduação denominada Bacharelado Interdisciplinar (BI), da Universidade Federal da Bahia (UFBA), relativo à turma com ingresso em 2009, ano de sua implantação nesta instituição. Partindo do contexto atual da educação superior brasileira referente à ocupação de vagas neste nível de ensino e da introdução de novas arquiteturas curriculares interdisciplinares, é realizada uma análise do conceito de evasão escolar na educação superior. As dificuldades de mapeamento, quantificação e comparabilidade de dados relativos ao tema, considerando as diversas unidades possíveis para análise e o uso de metodologias distintas de investigação, são fatores que ofuscam a extensão do problema, reforçado pela frequente dissonância existente entre o ponto de vista institucional e a compreensão do estudante acerca do fenômeno. Os estudos relativos ao abandono dos estudos mais destacados trazem pesquisas realizadas a partir do exame de aspectos sociodemográficos dos estudantes evadidos, fomentados pelo uso de teorias preditivas, que em geral se propõem medir e avaliar a probabilidade de ocorrência da evasão, com refinamento estatístico e sem a escuta das razões apresentadas como motivos para o abandono dos estudos pelos sujeitos envolvidos. Nos BI, a partir do acesso aos dados disponibilizados pela UFBA, verificamos que em 2012, três anos após a implantação e tempo mínimo necessário para a sua conclusão, dos 824 estudantes ingressantes, 8,1% manifestaram formalmente a intenção do cancelamento da matrícula, 2,4% mudaram de curso e 27,8% corresponderam aos casos de desligamento da universidade por ausência de inscrição em componentes curriculares ou seguidas reprovações. Com base em entrevistas, são apresentados e discutidos os motivos que, segundo os próprios estudantes, colaboraram com o abandono dos estudos e a desistência dos cursos, obtendo-se como causas predominantes a escolha por uma graduação tradicional e profissionalizante, especialmente devido à relação dos BI com a estrutura universitária; a lentidão da universidade para o estabelecimento das normas circunscritas ao funcionamento desses novos cursos; os obstáculos institucionais para exercício do currículo de maneira plena; o baixo desempenho acadêmico e a evasão financeiramente motivada. Em alguns casos, notamos o reingresso na própria universidade em outro curso de graduação ou no BI, em outra área do conhecimento. A análise das informações coletadas junto aos estudantes permitiu concluir que a forma de acesso, o aumento da oferta de vagas, a variedade de cursos e de instituições representam atrativos para a movimentação e a experimentação na educação superior, que por sua vez, estão associadas à autonomia do sujeito na construção de sua trajetória acadêmica. O abandono dos estudos motivado pela falta de adaptação ao currículo, pela indisposição às regras e mecanismos de funcionamento de um curso de graduação, pelas limitações institucionais e por questões financeiras apontam para a necessidade de redirecionamento da ação de gestores e docentes, tanto no campo pedagógico quanto no âmbito administrativo. Este trabalho aponta novos rumos para a investigação da evasão na educação superior, a partir de um estudo de caso aplicado a uma experiência inovadora de formação, com o uso de uma metodologia simplificada de análise do fenômeno.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-06-10T11:12:53Z No. of bitstreams: 1 Nídia Maria Lienert Lubisco.pdf: 2840581 bytes, checksum: 2f897c1f8a24db284052a4e352da6008 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2014-06-10T12:06:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Nídia Maria Lienert Lubisco.pdf: 2840581 bytes, checksum: 2f897c1f8a24db284052a4e352da6008 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-10T12:06:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nídia Maria Lienert Lubisco.pdf: 2840581 bytes, checksum: 2f897c1f8a24db284052a4e352da6008 (MD5) / Esta dissertação focaliza a função da biblioteca universitária junto às instituições de ensino superior, especificamente a partir da proposta da Secretaria da Educação Superior (SESu), do Ministério de Educação (MEC) de avaliar as condições de oferta dos cursos de graduação, submetidos ao Exame Nacional de Cursos (ENC). Os objetivos (1) de conhecer a base teórica usada pelo MEC para definir os indicadores atribuídos à biblioteca e (2) de averiguar a adequação desses instrumentos para mostrar o papel da biblioteca no desempenho do curso, foram estabelecidos sobre o pressuposto de que as Comissões de Especialistas de Ensino do MEC – responsáveis pela elaboração dos critérios e instrumentos de avaliação – não dispõem dessa fundamentação teórica, nem de metodologia específica para avaliar a biblioteca universitária como uma das variáveis do processo. Este fato vem se revelando como um fator de impedimento a que a biblioteca seja efetivamente representada no cumprimento dos objetivos da universidade. O campo de pesquisa escolhido para desenvolver o estudo de caso, de caráter exploratório, foram os 13 cursos da Universidade Federal da Bahia que, entre o ano de 1997 e fevereiro de 2000, submeteram-se ao Exame Nacional de Cursos e, conseqüentemente, receberam as visitas das Comissões de Verificação da SESu para terem as condições de oferta avaliadas. Os Coordenadores de Colegiado de Curso e os bibliotecários das respectivas unidades de ensino constituíram os grupos de informantes, de modo a obter-se sua visão sobre o processo e sobre os instrumentos avaliativos, bem como sobre a biblioteca no contexto acadêmico. A revisão de literatura resgata a biblioteca desde os primórdios da civilização até os dias atuais, buscando mostrar a contribuição que imprimiu ao desenvolvimento da humanidade. Enfoca também a gênese e as concepções sobre avaliação institucional no Brasil, como pano de fundo para situar a biblioteca universitária, suas funções, seus problemas, suas contribuições. Analisa ainda os atos legais e normativos referentes à avaliação acadêmica, bem como descreve os instrumentos e processos sobre a Avaliação das Condições de Oferta. As conclusões quanto à inadequação dos instrumentos avaliativos, face aos propósitos do Ministério, são fundamentadas tanto na análise dos critérios adotados, quanto nas entrevistas, sendo que a finalização do estudo aponta para a necessidade de desenvolvimento de um modelo próprio de avaliação, segundo metodologia que leve em conta as especificidades da biblioteca universitária e sua função na academia.

Submitted by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2014-08-13T20:32:13Z No. of bitstreams: 1 SONIA CHAGAS VIEIRA.pdf: 2802749 bytes, checksum: fff3264d25a1ab9f6412ef7a26cdf58a (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2014-08-15T17:48:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SONIA CHAGAS VIEIRA.pdf: 2802749 bytes, checksum: fff3264d25a1ab9f6412ef7a26cdf58a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-15T17:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SONIA CHAGAS VIEIRA.pdf: 2802749 bytes, checksum: fff3264d25a1ab9f6412ef7a26cdf58a (MD5) / A pesquisa, do tipo exploratória descritiva, objetiva conhecer a visibilidade das revistas científicas publicadas pelas unidades e órgãos da Universidade Federal da Bahia (UFBA), considerando os indicadores de qualidade editorial e de visibilidade nacional e internacional. Para tanto, foi realizado um levantamento preliminar na Seção Memória da Biblioteca Central Reitor Macedo Costa da UFBA onde foram inventariados 149 títulos editados desde a sua fundação. Posteriormente, utilizou-se, como critério de seleção, a base Qualis da Capes, relativa ao último censo, totalizando 18 (dezoito) títulos classificados. Desses, foram considerados os títulos que cumpriram sua pontualidade, sem atrasos em relação à sua periodicidade, até o ano de 2004, que totalizou 9 (nove) revistas. Com relação à obtenção dos dados, a pesquisa privilegia a leitura, valendo-se das dimensões cognitivas, a categoria compreensão literal de Barret, por meio do qual, as idéias e informações devem ser consideradas conforme se encontram explicitamente inseridas no texto, de forma fidedigna. A leitura dos dados foi realizada nos números publicados, disponíveis na Seção Memória, de 2000 a 2004, que atingiu o total de 94 fascículos. Os resultados revelaram, dentre outros, que, com referência ao indicador qualidade editorial, as revistas carecem de melhoria. Como também, é quase inexistente a presença das revistas em bibliotecas brasileiras, indicador considerado bastante significativo de visibilidade nacional. Tal indicador demonstra a capacidade da revista em atingir um maior número de leitores, ampliando seu raio de ação e, conseqüentemente, sua disseminação. Ainda com relação ao indicador visibilidade nacional e internacional, verificou-se que dos 9 (nove) títulos, apenas 3 (três) deles se encontram indexados em bases de dados bibliográficos de âmbito nacional, internacional e/ou de alcance latinoamericano. Conclui-se este trabalho percebendo a necessidade de se estabelecer uma política científica que possa vir a aprimorar a produção científica na Universidade. Quanto às revistas científicas editadas pela UFBA elas não atingem na sua totalidade os padrões de qualidade editorial, nacional e internacional, para serem indexadas em bases de dados, carecendo, portanto, de um planejamento em função do seu próprio papel, ou seja, servir de registro público do conhecimento científico e da manutenção do padrão de qualidade dos trabalhos através do corpo de avaliadores.

Submitted by Carolinne Vieira (carobap@gmail.com) on 2015-11-09T22:07:47Z No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira.pdf: 2071333 bytes, checksum: b81bd86cc678cbc9d2dde4fabd1535c8 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-11-11T21:20:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira.pdf: 2071333 bytes, checksum: b81bd86cc678cbc9d2dde4fabd1535c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T21:20:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira.pdf: 2071333 bytes, checksum: b81bd86cc678cbc9d2dde4fabd1535c8 (MD5) / Fapesb / Essa dissertação pretende descrever a investigação sobre os fatores predominantes na escolha dos estudantes pelos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Para isso foram realizados dois estudos. O primeiro caracterizou-se por um estudo do estado da arte sobre os fatores predominantes na escolha vocacional/profissional e o segundo por uma pesquisa qualitativa exploratória que teve por objetivos investigar se a escolha pelos BI implicava em uma busca vocacional e identificar quais fatores motivaram e influenciaram a escolha pelos cursos, além de averiguar se os estudantes tinham um conhecimento mais aprofundado acerca dos BI ao ingressar. Os resultados dos estudos demonstraram que os fatores envolvidos na escolha vocacional/profissional coincidem com os fatores que influenciam a escolha pelos BI, mas não em seus motivos. A pesquisa revelou também a presença de uma indecisão vocacional/profissional nos estudantes dos Bacharelados Interdisciplinares, bem como um conhecimento mais informal sobre os BI ao ingressar. Portanto esse estudo pode contribuir para o fortalecimento e crescimento dos BI na UFBA, já que mostra sua importância em oferecer uma formação mais ampla, interdisciplinar e oportunizar um tempo maior para escolha vocaciona/profissional, o que pode contribuir para uma maior maturidade nesta escolha. / This thesis aims to describe the research on the prevailing factors in students’ choice for Interdisciplinary Bachelors (BI) of the Federal University of Bahia (UFBA). Thereunto two studies were conducted. The first one featured a study of the state of the art on the prevailing factors in vocational/career choice and the second one an exploratory qualitative research that aimed to investigate if the choice for BI involved in a vocational pursuit and identify what factors motivated and influenced the choice for the courses, besides ascertaining if the students had a better understanding about the BI when joining in. The study results showed that the factors involved in vocational/career choice coincide with the factors that influence the choice by BI, but not in its motives. The research also revealed the presence of a vocational/career indecision in students of Interdisciplinary Bachelors, as well as a more informal knowledge about the BI when joining in. Therefore this study may contribute to the strengthening and growth of BI at UFBA, since it shows its importance in offering a broader, interdisciplinary training and providing more time to vocational/career choice, which can contribute to more maturity in this choice.

Submitted by Carolinne Vieira (carobap@gmail.com) on 2015-11-11T02:07:58Z No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira FINAL CORRIGIDO.pdf: 2028170 bytes, checksum: dd7d464bac0c006dcd438aacb20c09ea (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-11-11T21:20:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira FINAL CORRIGIDO.pdf: 2028170 bytes, checksum: dd7d464bac0c006dcd438aacb20c09ea (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T21:20:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira FINAL CORRIGIDO.pdf: 2028170 bytes, checksum: dd7d464bac0c006dcd438aacb20c09ea (MD5) / FAPESB / Essa dissertação pretende descrever a investigação sobre os fatores predominantes na escolha dos estudantes pelos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Para isso foram realizados dois estudos. O primeiro caracterizou-se por um estudo do estado da arte sobre os fatores predominantes na escolha vocacional/profissional e o segundo por uma pesquisa qualitativa exploratória que teve por objetivos investigar se a escolha pelos BI implicava em uma busca vocacional e identificar quais fatores motivaram e influenciaram a escolha pelos cursos, além de averiguar se os estudantes tinham um conhecimento mais aprofundado acerca dos BI ao ingressar. Os resultados dos estudos demonstraram que os fatores envolvidos na escolha vocacional/profissional coincidem com os fatores que influenciam a escolha pelos BI, mas não em seus motivos. A pesquisa revelou também a presença de uma indecisão vocacional/profissional nos estudantes dos Bacharelados Interdisciplinares, bem como um conhecimento mais informal sobre os BI ao ingressar. Portanto esse estudo pode contribuir para o fortalecimento e crescimento dos BI na UFBA, já que mostra sua importância em oferecer uma formação mais ampla, interdisciplinar e oportunizar um tempo maior para escolha vocaciona/profissional, o que pode contribuir para uma maior maturidade nesta escolha. / This thesis aims to describe the research on the prevailing factors in students’ choice for Interdisciplinary Bachelors (BI) of the Federal University of Bahia (UFBA). Thereunto two studies were conducted. The first one featured a study of the state of the art on the prevailing factors in vocational/career choice and the second one an exploratory qualitative research that aimed to investigate if the choice for BI involved in a vocational pursuit and identify what factors motivated and influenced the choice for the courses, besides ascertaining if the students had a better understanding about the BI when joining in. The study results showed that the factors involved in vocational/career choice coincide with the factors that influence the choice by BI, but not in its motives. The research also revealed the presence of a vocational/career indecision in students of Interdisciplinary Bachelors, as well as a more informal knowledge about the BI when joining in. Therefore this study may contribute to the strengthening and growth of BI at UFBA, since it shows its importance in offering a broader, interdisciplinary training and providing more time to vocational/career choice, which can contribute to more maturity in this choice.

Submitted by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-01-20T17:37:17Z No. of bitstreams: 1 Versão Final - Dissertação Silvana Sandes Tosta.pdf: 1605625 bytes, checksum: 169b1f2d1226ac1ae97f7e9837a70bc2 (MD5) / Approved for entry into archive by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-01-20T17:37:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Versão Final - Dissertação Silvana Sandes Tosta.pdf: 1605625 bytes, checksum: 169b1f2d1226ac1ae97f7e9837a70bc2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T17:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Versão Final - Dissertação Silvana Sandes Tosta.pdf: 1605625 bytes, checksum: 169b1f2d1226ac1ae97f7e9837a70bc2 (MD5) / Em uma Universidade, a gestão de resíduos é uma necessidade crescente. Com a implantação de programas governamentais visando a ampliação de vagas, interiorização do ensino superior, promoção de uma maior acessibilidade a um ensino público e gratuito, aliado ao também crescente aumento das pesquisas científicas, a tendência natural, é que mais resíduos sejam gerados e necessitem de uma gestão mais apropriada. No caso específico dos resíduos químicos, há o agravante do perigo que lhe é intrínseco, exigindo assim cuidados adicionais e especiais em sua gestão. O presente trabalho apresenta um estudo realizado no Instituto de Química da UFBA. Teve como objetivo geral a identificação da gestão dos resíduos químicos potencialmente perigosos nesta Unidade de Ensino, visando estimular, institucionalmente, à elaboração de um programa interno de gestão ambiental, com foco em tais tipos de resíduos. Especificamente, caracteriza procedimentos de gestão empregados, destaca pontos positivos e negativos, realiza uma levantamento qualitativo e quantitativo dos principais grupos de resíduos químicos, propõe ações preventivas de minimização e apresenta procedimentos operacionais que visam a melhor subsidiar à referida gestão de resíduos. Traz como principais resultados, a identificação e quantificação dos principais geradores de resíduos químicos,no período compreendido entre 2011 e 2013, o estabelecimento de procedimentos operacionais padrão para o setor de armazenamento temporário de resíduos e caracteriza os principais procedimentos de gestão atualmente empregados no IQ. Na conclusão, explicita a necessidade de mudança da presente realidade e sugere a construção coletiva de ações institucionais.

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2017-08-04T19:24:08Z No. of bitstreams: 1 Urbano Matos.pdf: 3250802 bytes, checksum: 30be1d5725cebc13094ff185b569bb99 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-08-04T19:48:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Urbano Matos.pdf: 3250802 bytes, checksum: 30be1d5725cebc13094ff185b569bb99 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T19:48:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Urbano Matos.pdf: 3250802 bytes, checksum: 30be1d5725cebc13094ff185b569bb99 (MD5) / One of the consequences of using intense, consistent, and conscious knowledge in organizations was the change in the importance of the use of organizational resources. Knowledge and its use for creation and innovation have become the most valued production factors and sought to generate competitive differentials that enable organizations to survive and win in this globalized world. The creation of new knowledge depends on the continuous interaction between people, which occurs through the exchanges and social relations, dialogues and debates that occur within a group. The interactions generate, therefore, new perspectives, new premises and new understandings of reality causing individual knowledge to generate new forms of knowledge in individual and collective scope, increasing thus its forms of production, diffusion and socialization. Emerged, of course, the need to proceed on those aspects and mechanisms of management of organizational knowledge, in order to avoid not only the loss of intellectual capital or even the possibilities of their use, but also to ensure that they are available and accessible to the right people at the moment and certain spaces, giving rise to a new academic and corporate area that came to be called Knowledge Management (KM). Specifically, in relation to higher education institutions – HEI, these are primarily knowledgebased organizations, and who use it both for its social production (teaching, research and extension) and to qualify their management processes, which makes the KM strategic to HEI. In this function, this study sought to identify the degree of maturity in Knowledge Management in a HEI, using as a case study the School of Administration of Bahia (Business School) of the Federal University of Bahia. For the research were developed: bibliographical research, interviews, and survey research structured with institution members. It was concluded that the observed institution has a great shortage of processes and practices that help to manage their knowledge, which may be generating loss of knowledge, efficiency and competitiveness. / Uma das consequências do uso intenso, consistente e consciente do conhecimento nas organizações foi a mudança na importância do uso dos recursos organizacionais. O conhecimento e seu uso para criação e inovação passaram a ser os fatores de produção mais valorizados e procurados para geração de diferenciais competitivos que permitam às organizações sobreviver e vencer neste mundo globalizado. A criação de novos conhecimentos depende da interação contínua entre as pessoas, que ocorre através das trocas e relações sociais, dos diálogos e debates que ocorrem dentro de um grupo. As interações geram, portanto, novas perspectivas, novas premissas e novas compreensões da realidade fazendo com que os conhecimentos individuais gerem novas formas de saberes em âmbito individual e coletivo, potencializando, desse modo, suas formas de produção, difusão e socialização. Surgiu, naturalmente, a necessidade de avançar nos aspectos e mecanismos de gestão dos conhecimentos organizacionais, a fim de evitar não apenas a perda do capital intelectual ou mesmo as possibilidades do seu aproveitamento, mas também de garantir que estejam disponíveis e acessíveis às pessoas certas no momento e espaços certos, dando origem a uma nova área acadêmica e corporativa que passou a ser denominada Gestão do Conhecimento (GC). Especificamente em relação às Instituições de Ensino Superior – IES, observa-se que estas são organizações eminentemente baseadas em conhecimento, e que o utilizam tanto para sua produção social (ensino, pesquisa e extensão) quanto para qualificar seus processos de gestão, o que torna a GC estratégica para as IES. Em função disto, esta pesquisa procurou identificar o grau de Maturidade em Gestão do Conhecimento em uma IES,usando como caso de estudo a Escola de Administração da Universidade Federal da Bahia. Para a pesquisa foram desenvolvidos: pesquisa bibliográfica, entrevistas e levantamento com pesquisa estruturada a integrantes da instituição. Concluiu-se que a instituição observada tem uma grande carência de processos e práticas que lhe ajudem a gerir seus conhecimentos, o que pode estar gerando perdas de conhecimento de eficácia e de competitividade institucional.

Submitted by Deise Carla Marques Tejas Serpa (deisecarlaserpa@hotmail.com) on 2018-02-22T13:31:48Z No. of bitstreams: 1 ALICE DAIANE ROCHA DE MATTOS.pdf: 1834492 bytes, checksum: 493b8693004a58390bc9d56ea3c68ea9 (MD5) / Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2018-02-22T14:41:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ALICE DAIANE ROCHA DE MATTOS.pdf: 1834492 bytes, checksum: 493b8693004a58390bc9d56ea3c68ea9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-22T14:41:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALICE DAIANE ROCHA DE MATTOS.pdf: 1834492 bytes, checksum: 493b8693004a58390bc9d56ea3c68ea9 (MD5) / Alcançar os objetivos sociais de equidade e eficiência é um desafio para qualquer sociedade. Para parte da literatura econômica há um trade-off entre esses dois objetivos, onde não há para alcançar mais de um sem que seja sacrificado um tanto do outro, em contrapartida há autores que argumentam que maior igualdade de oportunidade ou equidade traz resultados positivos tanto para os indivíduos como para a sociedade. Essa discussão também está presente na área de educação e lida com a questão de que políticas que visam aumentar a igualdade de oportunidades podem prejudicar a excelência educacional das instituições. Dentre essas políticas estão às políticas de ações afirmativas para o ensino superior que visam a promoção da equidade, a exemplo a política de cotas. Essa dissertação teve como objetivo analisar se a implementação da política de cotas na UFBA impactou na eficiência da Instituição. Para isso foi utilizado o método econométrico de estimação de dados em painel por efeitos fixos e aleatórios. Os resultados encontrados mostraram que o sistema de cotas na UFBA influenciou positivamente na eficiência da universidade, o que levou a refutar, neste caso, a existência do trade-off entre equidade e eficiência. / Achieving social goals of equity and efficiency is a challenge for any society. For part of the economic literature there is a trade-off between these two objectives, where there is no more to achieve one without sacrificing some of the other, in contrast there are authors who argue that greater equality of opportunity or equity brings positive results both for individuals as to society. This discussion is also present in the area of education and deals with the issue that policies aimed at increasing equal opportunities may undermine the educational excellence of institutions. Among these policies are affirmative action policies for higher education that aim to promote equity, such as quota policy. The purpose of this dissertation was to analyze whether the implementation of the quota policy at UFBA impacted the Institution's efficiency. For this, we used the econometric method of estimation of panel data by fixed and random effects. The results showed that the quota system at UFBA positively influenced the university's efficiency, which led to the refutation, in this case, of the trade-off between equity and efficiency.

240 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T13:00:20Z No. of bitstreams: 1 Tese_Claudio Avena.pdf: 1712613 bytes, checksum: 47e75b9a415e4f17644a8644d148405e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T20:42:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Claudio Avena.pdf: 1712613 bytes, checksum: 47e75b9a415e4f17644a8644d148405e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T20:42:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Claudio Avena.pdf: 1712613 bytes, checksum: 47e75b9a415e4f17644a8644d148405e (MD5) Previous issue date: 2007 / O acesso democrático ao ensino superior público deve ser uma meta almejada pela sociedade brasileira por uma questão de justiça social. Movido por isto, neste estudo objetiva-se verificar se o vestibular da Universidade Federal da Bahia é um mecanismo de seleção que acaba por perpetuar a condição sócio-econômica do candidato ao vestibular. Em outras palavras, faz-se a hipótese de que o candidato de posição socioeconômica menos (mais) elevada, seja porque dispõe de menos (mais) tempo para estudar, a renda familiar é mais (menos) baixa e/ou a educação dos pais é menor (maior), além de outras variáveis de controle, realiza uma auto-seleção, excluindo-se dos cursos de maior (menor) prestígio. Metodologicamente o trabalho se baseia em modelos matemáticos e econométricos inéditos distribuídos em duas etapas: na primeira, estimam-se as demandas agregadas pelos cursos da Universidade e, na segunda, se desenvolvem dois modelos: um teórico sobre o comportamento do vestibulando em termos da escolha do curso, sendo esta escolha influenciada pela sua demanda, e um empírico de função de produção educacional derivado do modelo teórico. A demanda pelos cursos, portanto, é o elo de ligação entre as duas etapas. Este trabalho é uma contribuição original para a literatura brasileira do vestibular pelas seguintes razões: 1) inova-se ao abordar a temática da seletividade social do vestibular por meio de modelos microeconômicos expressos matematicamente que estabelecem o arcabouço para a análise estatística realizada; 2) inova-se também ao integrar o mercado de trabalho com o acesso ao ensino superior por meio dos dados da Pesquisa de Emprego e Desemprego da Região Metropolitana de Salvador (PED-RMS), o que proporciona uma análise rica e sistemática sobre o tema da seletividade social do vestibular; 3) utilizam-se o escore do curso como sendo o escore esperado pelo candidato, além de o tempo de estudo como um recurso econômico que discrimina a escolha do curso superior; 4) o uso da Econometria reforça os resultados encontrados na medida em que é uma técnica que permite o controle simultâneo de múltiplas variáveis que afetam o desempenho acadêmico. As conclusões corroboram a hipótese de que se perpetua a condição social do candidato e reproduz-se a estrutura econômico-social. Com efeito, evidenciam-se as desvantagens do candidato mais pobre por meio dos seguintes aspectos. Observa-se que a renda e a sua variação afetam, de forma diferenciada, o desempenho acadêmico, favorecendo a quem é mais rico e prejudicando a quem é mais pobre. Ademais, para igual redução nas horas de estudo (ou aumento de horas trabalhadas), a redução no desempenho no vestibular é maior quanto menor o nível socioeconômico. Os cálculos de elasticidades também evidenciam as grandes vantagens comparativas dos mais aquinhoados financeiramente. Os cálculos de produtividade do tempo de estudo mostram que para cada hora adicional de estudo, o candidato de maior nível de renda familiar obtém um incremento cerca de duas vezes maior no escore do que o candidato de menor renda. Como conseqüência, os custos educacionais dos mais ricos são menores do que os dos mais pobres. Isto revela a importância de que se adotem políticas públicas que promovam o aumento do estoque de capital dos mais carentes e, como resultado, se obtenha uma maior equalização nesses custos de modo a se promover uma maior equidade no acesso ao ensino superior. / Salvador