Submitted by EMANUELE SANTOS (emanuele@ufba.br) on 2017-08-14T16:58:41Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO EMANUELE F. SANTOS final.pdf: 16226066 bytes, checksum: 356f28aa4e715804748042ca22c41aa2 (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2017-08-15T17:43:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO EMANUELE F. SANTOS final.pdf: 16226066 bytes, checksum: 356f28aa4e715804748042ca22c41aa2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-15T17:43:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO EMANUELE F. SANTOS final.pdf: 16226066 bytes, checksum: 356f28aa4e715804748042ca22c41aa2 (MD5) / A qualidade na educação superior é um conceito multidimensional que tem recebido destaque na literatura na área de educação. Neste trabalho optamos por abordar esta concepção a partir de uma visão pluralista, que leva em conta as missões das universidades no século XXI e de uma visão relacionada à equidade no acesso às oportunidades educacionais. Para alcançar uma maior qualidade, a educação superior brasileira deveria passar por mudanças em seu modelo de formação estritamente profissionalizante, e passar a desenvolver nos estudantes conhecimentos que permitam compreender e intervir nos problemas da sociedade. A necessidade de mudanças na arquitetura curricular dos cursos superiores brasileiros passou a ser considerada no contexto do Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) que propiciou a ampliação do número de vagas e, em conjunto com as Políticas de Ações Afirmativas e outras ações, promoveu um acesso mais democrático à estas instituições. Os Bacharelados Interdisciplinares (BI) foram implantados na Universidade Federal da Bahia (UFBA) no ano de 2009, com o objetivo de oferecer formação geral humanística, científica e artística, conferindo autonomia para a aprendizagem e uma inserção mais ampla dos jovens na vida social. Os cursos também pretendem propiciar ao estudante a aquisição de conhecimentos gerais e específicos e o aprendizado de fundamentos conceituais e metodológicos para uma posterior formação profissional e/ou estudos de pós-graduação. Atravessando um período de consolidação da experiência dos BI da UFBA, é importante conhecer as características dos estudantes que optaram por estes cursos e a sua apreciação sobre as condições da sua formação. O presente estudo teve como objetivo geral identificar a existência de relações entre o perfil dos concluintes dos cursos de BI e como compreendem o seu percurso formativo. Os objetivos específicos envolveram a caracterização do perfil socioeconômico e acadêmico do estudante dos BI e sua apreciação sobre aspectos gerais da formação, oportunidades oferecidas pela instituição, docentes e infraestrutura. 178 estudantes responderam ao instrumento para coleta de dados enviado por e-mail. A metodologia foi quantitativa utilizando-se para análise dos dados a estatística descritiva e a análise fatorial. Os resultados desta pesquisa permitem afirmar que os cursos têm despertados o interesse de jovens, oriundos de escolas particulares, embora seja grande a presença de estudantes pretos e pardos e de menor renda, como reflexo das políticas de democratização do acesso. Sobre a percepção dos estudantes acerca das condições do processo formativo, a dimensão relacionada ao desenvolvimento da formação geral foi a que obteve as maiores médias, sugerindo que os cursos oferecem condições para o alcance dos seus objetivos. A compreensão dos participantes a respeito das oportunidades de ampliação da formação acadêmica e percepção acerca dos docentes também podem ser consideradas positivas. A dimensão relacionada a infraestrutura e serviços de apoio obteve as menores médias, por isso este aspecto merece maior atenção dos gestores dos cursos. Na relação entre os grupos de perfil e a percepção sobre os cursos, os resultados indicam poucas diferenças entre as categorias, o que pode sugerir que os BI promovem equidade nos seus processos internos. A reflexão proposta neste trabalho apresenta elementos que podem contribuir com a discussão acerca dos processos de avaliação da qualidade dos BI da UFBA. / Quality in higher education is a multidimensional concept, which has acquired prominence in the educational field of literature. In this work, a pluralist view of this conception was chosen, taking into account the universities’ missions in the 21st century and a vision related to equity in access to educational opportunities. In order to achieve a higher quality, the Brazilian higher education should undergo changes in its strictly vocational training model, and develop the knowledge of the students to understand and intervene in the problems of society. The need for changes in the curricular architecture of Brazilian higher education courses were considered in the context of the Federal Universities Restructuring and Expansion Program (REUNI), allowing the increase of the number of vacancies in public universities and, together with the Affirmative Action Policies and other actions, has promoted a more democratic access to these institutions. The Interdisciplinary Bachelors Degree (BI) implemented at the Federal University of Bahia in the year 2009, had the objective of offering general humanistic, scientific and artistic education. It granted the students autonomy for learning and a wider insertion of young people in social life. The courses also aim to provide the student with the acquisition of general and specific knowledge for the learning of conceptual and methodological foundations that can work for a later professional training and / or postgraduate studies. Through a period of consolidation of the UFBA BI experience, it is important to know the characteristics of the students who have opted for these courses and their appraisal of the conditions of their education. The general objective of the present study was to identify the existence of relations between the profile of the BI students and how they understand their formative path. The specific objectives involved the characterization of the socioeconomic and academic profile of the BI students and their appreciation of overall aspects of training, opportunities offered by the institution, their teachers and the University's infrastructure. One hundred seventy-eight students answered the instrument for data collection sent by e-mail. The methodology was mainly quantitative, with the use of descriptive statistics and factor analysis for analyzing data. The results of this research confirm the courses have aroused the interest of young people coming from private schools, although the presence of numerous black students and lowincome students in the courses reflect the democratization of access policies to the higher education. Regarding students' perceptions about the conditions of the training process, the dimension related to the development of general education was the one that obtained the highest averages, suggesting that the courses offer those conditions to reach their objectives. The understanding of the participants about the opportunities for expanding academic training and their perceptions about teachers can be considered as positive. The dimension related to infrastructure and support services obtained the lowest averages, so this aspect deserves more attention from the course managers. In the relation between the profile groups and the perception about the courses, the results indicate a few differences between the categories, which may suggest that BI promotes equity in its internal processes. The proposed reflection in this work presents elements that can contribute to the discussion about the processes of evaluation of the quality of BI and UFBA.

Submitted by Brian Macedo (macedo_brian@hotmail.com) on 2014-09-18T13:35:09Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO BRIAN MACEDO.pdf: 2244386 bytes, checksum: 0fc2e0fda229fef4c02f08ae83af9fc7 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-09-29T20:02:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO BRIAN MACEDO.pdf: 2244386 bytes, checksum: 0fc2e0fda229fef4c02f08ae83af9fc7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-29T20:02:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO BRIAN MACEDO.pdf: 2244386 bytes, checksum: 0fc2e0fda229fef4c02f08ae83af9fc7 (MD5) / CAPES / A presente pesquisa tem como proposta investigar as bases históricas da Universidade e analisar suas influências para o surgimento dos cursos Bacharelados Interdisciplinares na Universidade Federal da Bahia. Foi realizada uma revisão de literatura com o objetivo de compreender com maior clareza as novas contingências políticas, sociais e educacionais brasileiras que demandaram uma reformulação na arquitetura curricular e pedagógica, adequando-as à realidade do ensino superior no século XXI. A criação dos Bacharelados Interdisciplinares, pautada no sistema de ciclos, almeja responder as atuais demandas contemporâneas que necessitam, cada vez mais, de uma integração entre as várias áreas do conhecimento. Neste sentido, este estudo aponta para a necessidade de construção de uma nova Universidade, através da reestruturação dos currículos universitários e do processo de autonomia do graduando em seu percurso formativo, fundamentado na epistemologia interdisciplinar com pilares coerentes com as novas demandas da atualidade. / O surgimento dos cursos dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) na UFBA ocorreu no ano de 2009, pautado pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Este modelo educacional é composto por três ciclos. O primeiro corresponde à formação no curso BI, o segundo os cursos de progressão linear (CPL) e o terceiro corresponde a pós- graduação. Sendo assim, a presente pesquisa tem como proposta investigar as percepções dos estudantes da Universidade Federal da Bahia acerca dos cursos dos BI da UFBA, assim como compreender o processo de migração dos egressos do BI para o CPL. Foi realizada uma pesquisa de campo com quarenta (40) estudantes onde foram realizadas entrevistas, observações participantes e grupos focais, utilizando a metodologia qualitativa e a técnica de análise do discurso. Concomitantemente foi realizada uma revisão de literatura focando na análise documental do Projeto Pedagógico do BI (2008), com o objetivo de confrontar as percepções dos estudantes com as propostas existentes no Projeto Pedagógico. Os resultados indicam que os estudantes reconhecem a inovação acadêmica representada pelos BI, no entanto, destaca-se a insatisfação de alguns no que se refere, principalmente, à transição para o CPL. Neste sentido, esta pesquisa sugere uma maior discussão acerca desde modelo educacional composto por ciclos, com intuito de minimizar os impactos negativos na formação dos estudantes ao longo de sua trajetória acadêmica.

Submitted by Eliete Santos (inuness@hotmail.com) on 2014-02-20T20:51:43Z No. of bitstreams: 2 ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-02-21T18:28:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-21T18:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) ENS_Disserta+º+úo_aprovada_nov_2013_2_2fim.pdf: 872846 bytes, checksum: 7dc8f2aaad4706dcb156fed53b97f0f5 (MD5) / CAPES / Analisei nessa pesquisa o lugar do currículo e da formação geral no âmbito da educação superior atual, mediante a concepção de educação e formação geral proposta pelos cursos de graduação dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Por meio de uma abrangente discussão teórica problematizei a vigência do antigo modelo de ensino superior, francês bonapartista focado na mera reprodução e instrumentalização do conhecimento, na universidade brasileira do século XXI bem como o seu “modelo” de ensino superior tecnicista, subalterno aos interesses produtivos dos organismos internacionais, a exemplo do Banco Mundial (BM) e Fundo Monetário Internacional (FMI) que ela ainda preconiza. Utilizando-me de uma abordagem qualitativa, estudo de caso, realizei observação participante, no primeiro momento uma entrevista, com 18 estudantes. Depois, apliquei um questionário on-line (Google doc.) com 14 estudantes dos BI de Humanidades, Artes, Ciências e Tecnologia e Saúde, todos matriculados no noturno, na disciplina HACA01-Estudos sobre Contemporaneidade I, primeiro semestre de 2012, a fim de investigar suas percepções sobre a proposta de ensino interdisciplinar e formação geral dos BI. Mediante análise das narrativas o bservei que mesmo declarando grande apreço pela proposta dos BI, a maioria demonstrou insegurança e preocupação em relação a questão da inserção no mercado do trabalho. Assim, contraditoriamente, mesmo afirmando se sentirem mais preparados na vida com o presente ensino do que o vivenciado no Ensino Médio (convencional) a maioria dos estudantes alegaram faltar na proposta dos BI uma ligação maior com o mercado de trabalho. Por conseguinte, os resultados foram discutidos com o propósito de contribuir com o debate sobre a implantação de uma educação superior que viabilize a consolidação de um novo desenho de sociedade proveniente de uma nova concepção de Universidade. / ABSTRACT Analyzes in this study the place of curriculum and general education within higher education today, through the design of education and general education proposed by undergraduate Bachelor of Interdisciplinary Federal University of Bahia (BI). Through a comprehensive theoretical discussion problematizes the term of the old model of higher education, French Bonapartist focused on mere reproduction and exploitation of knowledge in Brazilian university XXI century as well as his "model" of higher education technicality, subordinate to productive interests of international organizations like the World Bank (WB) and International Monetary Fund (IMF) that she still calls. Using a qualitative approach, case study, participant observation took place, the first time an interview with 18 students. Then, we applied a questionnaire online (Google doc.) With 14 students from BI Humanities, Arts, Science and Technology and Health, all enrolled in night-discipline HACA01 Contemporary Studies I, first half of 2012, the order to investigate their perceptions of the proposed interdisciplinary education and training of general BI. Upon analysis of the narratives revealed that even large appreciation of the offer stating the IBs, most demonstrated insecurit y and concern about the issue of integration in the labor market. Thus, paradoxically, even claiming feel more prepared in life with this teaching than experienced in high school (conventional) most students claimed missing in the proposal of BI greater connection with the labor market. Therefore, the results were discussed with the aim of contributing to the debate on the implementation of a higher education that allows for the consolidation of a new design company from a new conception of the University. Keywords: Curriculum. Training. University. Bachelor Interdisciplinary. Perceptions Learners.

Submitted by Carolinne Vieira (carobap@gmail.com) on 2015-11-09T22:07:47Z No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira.pdf: 2071333 bytes, checksum: b81bd86cc678cbc9d2dde4fabd1535c8 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-11-11T21:20:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira.pdf: 2071333 bytes, checksum: b81bd86cc678cbc9d2dde4fabd1535c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T21:20:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira.pdf: 2071333 bytes, checksum: b81bd86cc678cbc9d2dde4fabd1535c8 (MD5) / Fapesb / Essa dissertação pretende descrever a investigação sobre os fatores predominantes na escolha dos estudantes pelos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Para isso foram realizados dois estudos. O primeiro caracterizou-se por um estudo do estado da arte sobre os fatores predominantes na escolha vocacional/profissional e o segundo por uma pesquisa qualitativa exploratória que teve por objetivos investigar se a escolha pelos BI implicava em uma busca vocacional e identificar quais fatores motivaram e influenciaram a escolha pelos cursos, além de averiguar se os estudantes tinham um conhecimento mais aprofundado acerca dos BI ao ingressar. Os resultados dos estudos demonstraram que os fatores envolvidos na escolha vocacional/profissional coincidem com os fatores que influenciam a escolha pelos BI, mas não em seus motivos. A pesquisa revelou também a presença de uma indecisão vocacional/profissional nos estudantes dos Bacharelados Interdisciplinares, bem como um conhecimento mais informal sobre os BI ao ingressar. Portanto esse estudo pode contribuir para o fortalecimento e crescimento dos BI na UFBA, já que mostra sua importância em oferecer uma formação mais ampla, interdisciplinar e oportunizar um tempo maior para escolha vocaciona/profissional, o que pode contribuir para uma maior maturidade nesta escolha. / This thesis aims to describe the research on the prevailing factors in students’ choice for Interdisciplinary Bachelors (BI) of the Federal University of Bahia (UFBA). Thereunto two studies were conducted. The first one featured a study of the state of the art on the prevailing factors in vocational/career choice and the second one an exploratory qualitative research that aimed to investigate if the choice for BI involved in a vocational pursuit and identify what factors motivated and influenced the choice for the courses, besides ascertaining if the students had a better understanding about the BI when joining in. The study results showed that the factors involved in vocational/career choice coincide with the factors that influence the choice by BI, but not in its motives. The research also revealed the presence of a vocational/career indecision in students of Interdisciplinary Bachelors, as well as a more informal knowledge about the BI when joining in. Therefore this study may contribute to the strengthening and growth of BI at UFBA, since it shows its importance in offering a broader, interdisciplinary training and providing more time to vocational/career choice, which can contribute to more maturity in this choice.

Submitted by Carolinne Vieira (carobap@gmail.com) on 2015-11-11T02:07:58Z No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira FINAL CORRIGIDO.pdf: 2028170 bytes, checksum: dd7d464bac0c006dcd438aacb20c09ea (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-11-11T21:20:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira FINAL CORRIGIDO.pdf: 2028170 bytes, checksum: dd7d464bac0c006dcd438aacb20c09ea (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T21:20:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EISU Carolinne M B Vieira FINAL CORRIGIDO.pdf: 2028170 bytes, checksum: dd7d464bac0c006dcd438aacb20c09ea (MD5) / FAPESB / Essa dissertação pretende descrever a investigação sobre os fatores predominantes na escolha dos estudantes pelos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Para isso foram realizados dois estudos. O primeiro caracterizou-se por um estudo do estado da arte sobre os fatores predominantes na escolha vocacional/profissional e o segundo por uma pesquisa qualitativa exploratória que teve por objetivos investigar se a escolha pelos BI implicava em uma busca vocacional e identificar quais fatores motivaram e influenciaram a escolha pelos cursos, além de averiguar se os estudantes tinham um conhecimento mais aprofundado acerca dos BI ao ingressar. Os resultados dos estudos demonstraram que os fatores envolvidos na escolha vocacional/profissional coincidem com os fatores que influenciam a escolha pelos BI, mas não em seus motivos. A pesquisa revelou também a presença de uma indecisão vocacional/profissional nos estudantes dos Bacharelados Interdisciplinares, bem como um conhecimento mais informal sobre os BI ao ingressar. Portanto esse estudo pode contribuir para o fortalecimento e crescimento dos BI na UFBA, já que mostra sua importância em oferecer uma formação mais ampla, interdisciplinar e oportunizar um tempo maior para escolha vocaciona/profissional, o que pode contribuir para uma maior maturidade nesta escolha. / This thesis aims to describe the research on the prevailing factors in students’ choice for Interdisciplinary Bachelors (BI) of the Federal University of Bahia (UFBA). Thereunto two studies were conducted. The first one featured a study of the state of the art on the prevailing factors in vocational/career choice and the second one an exploratory qualitative research that aimed to investigate if the choice for BI involved in a vocational pursuit and identify what factors motivated and influenced the choice for the courses, besides ascertaining if the students had a better understanding about the BI when joining in. The study results showed that the factors involved in vocational/career choice coincide with the factors that influence the choice by BI, but not in its motives. The research also revealed the presence of a vocational/career indecision in students of Interdisciplinary Bachelors, as well as a more informal knowledge about the BI when joining in. Therefore this study may contribute to the strengthening and growth of BI at UFBA, since it shows its importance in offering a broader, interdisciplinary training and providing more time to vocational/career choice, which can contribute to more maturity in this choice.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-12T15:21:35Z No. of bitstreams: 1 JulieIdaliaAraujoMacedo_DISSERT.pdf: 2130301 bytes, checksum: d08e25db4fdca1e35c9872bddaf0e62f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-20T12:27:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulieIdaliaAraujoMacedo_DISSERT.pdf: 2130301 bytes, checksum: d08e25db4fdca1e35c9872bddaf0e62f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-20T12:27:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulieIdaliaAraujoMacedo_DISSERT.pdf: 2130301 bytes, checksum: d08e25db4fdca1e35c9872bddaf0e62f (MD5) Previous issue date: 2016-06-13 / o presente estudo aborda aspectos formativos do Programa de Tutoria da Escola de Ci?ncias & Tecnologia (EC&T) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O objetivo principal da pesquisa ? identificar a partir das viv?ncias acad?micas dos tutores e tutorandos se os dispositivos formativos adotadas pelo Programa de Tutoria o legitimam como estrat?gia de aprendizagem colaborativa. Al?m desse objetivo geral, h? tr?s objetivos espec?ficos que dialogaram na tentativa de responder a quest?o de pesquisa: conhecer alguns tra?os marcantes da trajet?ria acad?mica dos estudantes do Bacharelado em Ci?ncias & Tecnologia; analisar a motiva??o que levaram os estudantes a participarem do Programa de Tutoria e investigar a experi?ncia formativa /colaborativa dos pares nos grupos da Tutoria.Para a realiza??o desta pesquisa optou-se por uma abordagem qualitativa em educa??o, referenciada pelo aporte te?rico-metodol?gico da narrativa (auto )biogr?fica e pela utiliza??o dos seguintes instrumentos de coleta de material emp?rico: realiza??o de entrevistas narrativas e grupo focal com tutores e tutorandos. A partir das narrativas dos estudantes s?o identificadas 05 (cinco) motiva??es principais que os levam ao Programa: a melhoria no aprendizado dos conte?dos das disciplinas de fisica, inform?tica e matem?tica, o interesse em realizar atividade extracurricular e melhorar o curriculo, o interesse pela carreira docente, espa?o de aprendizagem e a necessidade da bolsa de estudo. Foi poss?vel identificar 06 (seis) fatores apontados pelos estudantes como facilitadores da aprendizagem colaborativa e do trabalho em grupo bem sucedido. S?o eles a sensa??o de pertencimento ao grupo; ajuda m?tua entre os membros de cada grupo; comprometimento individual dos membros do grupo; presen?a de uma lideran?a no grupo; reconhecimento da diferen?a de n?vel de conhecimento entre os membros do grupo e afinidades de interesse. Al?m de identificar 06 (seis) fatores apontados pelos estudantes como facilitadores da aprendizagem colaborativa, foi poss?vel localizar 04 (quatro) fatores apontados como barreiras para tal aprendizagem. S?o eles a falta de comprometimento de alguns colegas do grupo, a falta de participa??o, a heterogeneidade do estudantes do grupo e a falta de um espa?o fisico para as atividades. / This study addresses formative aspects of Mentoring Program of the School of Science and Technology of the Federal University of Rio Grande do Norte. The objective of the research was to identify from the academic experiences of the tutors and tutorandos if the training devices adopted by the Mentoring Program legitimize as collaborative learning strategy. For this research, we used a qualitative approach in education, referenced by the theoretical and methodological contributions of narrative research (auto) biographical and the use of the following empirical data collection instruments: conducting narrative interviews and focus groups with tutors and tutorandos. From the stories of the students interviewed were identified five (05) main motivations that lead the program: improving the learning of the contents of the disciplines of physics, computer science and mathematics, our interest in extracurricular activities and improve the curriculum, interest in teaching career, learning space and the need for scholarship. In addition to the motivations, I could identify from the lines of research subjects, 06 (six) factors considered facilitators of collaborative learning and working in successful group. They are: a sense of belonging to the group; mutual aid among members of each group; individual commitment of group members; presence of a leadership group; recognition of the difference in level of knowledge between the group members and affinities of interest. In addition to these factors, we can find four (04) factors identified by students as barriers to such learning. They are the lack of commitment of some colleagues in the group, the lack of participation, the heterogeneity of the group of students and the lack of a physical space for the activities. We conclude that the EC&T Mentoring Program students are the true protagonists of this action. This program is seen as an opportunity for extracurricular studies in which tutors students are seen as mediators in learning and " collaborate " is the word guide the activities. Anyway, before the enablers and inhibiting factors of collaborative learning the Mentoring Program allows students through exchange among peers to build knowledge collectively.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-09-20T11:16:57Z No. of bitstreams: 1 marciaferreiraribeiro.pdf: 1954077 bytes, checksum: fcc7d75cac0d000ba601d25922c260a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-10-05T12:14:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marciaferreiraribeiro.pdf: 1954077 bytes, checksum: fcc7d75cac0d000ba601d25922c260a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T12:14:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marciaferreiraribeiro.pdf: 1954077 bytes, checksum: fcc7d75cac0d000ba601d25922c260a4 (MD5) Previous issue date: 2018-08-01 / - / O trabalho descreve e analisa a evasão escolar no Bacharelado Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de Juiz de Fora (BACH), para propor ações educacionais capazes de reduzi-la. São descritos dados sobre as trajetórias dos estudantes ingressantes, no período entre 2010 e 2017, especialmente daqueles que desistiram do curso antes de obter a diplomação, estabelecendo como recorte para a análise a geração 2013. A análise identifica os fatores associados à evasão, em função do perfil dos estudantes do curso, suas trajetórias e percursos formativos, dialogando com o referencial teórico que embasa as discussões sobre o tema. Ao final, são propostas medidas que contribuam com os gestores, especialmente a PróReitoria de Graduação (PROGRAD) e a Coordenação do curso, na construção de um conhecimento institucionalizado sobre esse fenômeno, de forma a auxiliar a sua redução. Foi feito um estudo de caso e de trajetórias, com metodologia qualitativa, estabelecendo como fonte de evidências o levantamento descritivo das trajetórias formativas dos estudantes. A evasão no ensino superior é um fenômeno complexo e multifatorial, que precisa ser investigado em seus fatores de influência. Os dados produzidos nesta pesquisa evidenciam a evasão de uma parte significativa dos estudantes do BACH. Além disso, assume-se, como hipótese, que a sua ocorrência possa estar relacionada a fragilidades presentes no momento da escolha pelo ingresso no curso, assim como à falta de um conhecimento sólido e abrangente, por parte da UFJF, sobre o que motiva os estudantes a evadirem. A partir destas reflexões, é proposto um Plano de Ação Educacional (PAE), formado por três ações. As duas primeiras ações visam atenuar as fragilidades presentes no momento de escolha pelo ingresso no BACH, enquanto a terceira tem como objetivo promover um conhecimento institucional abrangente e aprofundado dos perfis dos estudantes e das motivações para a evasão no curso. / This research describes and analyses the school evasion at the Interdisciplinary Bachelor Degree in Human Sciences from the Federal University of Juiz de Fora. Besides, this study aims to propose educational actions, with the objective to decrease that evasion. Firstly, there are described the data about the students, during the period between 2010 and 2017, especially about the ones who gave up on the course before the degree. For the analysis, it was focused on the 2013 generation. The study identifies the factors related to the evasion, through the students' profiles and academic paths, based on bibliography research. Finally, there are proposed measures to help the managers and the coordination to understand this phenomena, in a way that it is possible to reduce this reality. Therefore, it was made a case study, through qualitative methodology, establishing, as evidence sources, the descriptive study of the students' trajectories. As a result, the data produced during this research show the existence of students evasion at a significant part of this course. Besides, as hypotheses, it is thought that this reality may be related to the course chose and a lack of knowledge, by the university, related to the evasion motivations. Furthermore, based on this study, it was proposed an Educational Action Plan, constituted by three actions. The two first actions try to diminish the fragilities presented during the course choosing. The third one has the objective of promoting an institutional knowledge about the students profile and their motivations for the course evasion.

Submitted by PABLO VIEGAS (pablolacerda537@yahoo.com.br) on 2018-02-01T12:55:15Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado A Expansão e a Interiorização do Ensino Superior Público o Protagonismo dos Bacharelados Interdisciplinares como Estratégia de Ação Afirmativa no Estado da Bahia Pablo Viegas.pdf: 1927121 bytes, checksum: 0af9f830298b584ee258264a03fa3c21 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-02-01T15:28:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado A Expansão e a Interiorização do Ensino Superior Público o Protagonismo dos Bacharelados Interdisciplinares como Estratégia de Ação Afirmativa no Estado da Bahia Pablo Viegas.pdf: 1927121 bytes, checksum: 0af9f830298b584ee258264a03fa3c21 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T15:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado A Expansão e a Interiorização do Ensino Superior Público o Protagonismo dos Bacharelados Interdisciplinares como Estratégia de Ação Afirmativa no Estado da Bahia Pablo Viegas.pdf: 1927121 bytes, checksum: 0af9f830298b584ee258264a03fa3c21 (MD5) / FAPESB / Como parte dos requisitos para obtenção de grau de Mestre, pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares Sobre a Universidade (PPGEISU), vinculado ao Instituto de Humanidades Artes e Ciências (IHAC), esta pesquisa propôs através do modelo de dissertação - coleção de artigos composta por dois títulos – compreender o processo de desenvolvimento do ensino superior público em uma região interiorana, a Região Oeste da Bahia, e como o modelo dos Bacharelados Interdisciplinares pôde contribuir para o crescimento e desenvolvimento da Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB) e da região. O primeiro artigo, intitulado: A Expansão e Interiorização do Ensino Superior na Bahia: O caso da UFOB, teve como objetivo discutir o processo de expansão do ensino superior na Bahia, em especial seu processo de interiorização, e sua eficácia na região Oeste, com o campus interiorizado da UFBA – o Instituto de Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável – e a criação da UFOB. Para realização deste artigo, partiu-se de uma pesquisa exploratória, visando levantar informações sobre o objeto da pesquisa, para tal optou-se pela pesquisa quantitativa de natureza documental, com base em tabelas comparativas de períodos que envolvem os seis anos de Universidade Federal da Bahia (UFBA) – 2006 a 2012 – e os três anos de UFOB – 2013 a 2015. O segundo artigo, tem como título: O Modelo dos Bacharelados Interdisciplinares como Estratégia de Interiorização e Ação Afirmativa no Estado da Bahia, norteou-se em como se deu o processo de implementação do BI em Humanidades na UFOB, bem como identificar as suas contribuições específicas para o processo de afiliação dos estudantes no ensino superior. Para alcançar tal objetivo, foi realizada uma pesquisa, através de questionário objetivo eletrônico, desenvolvido na plataforma Google-Forms, composto de 24 questões, que versaram sobre a experiência dos estudantes dentro do ICADS/UFOB. É relevante enfatizar que este modelo de dissertação fundamentado em uma coletânea de artigos é diferente do tradicional, não foi exequível seguir um padrão estrutural tradicional, já que o prim1eiro artigo foi submetido, aprovado e apresentado no XVI Congresso Internacional Fórum Universitário Mercosul – FOMERCO, este possuindo instruções próprias. Para esta composição houve discussões que estão sendo aprofundadas em outros trabalhos, e que ainda poderão agregar pesquisas a nível de doutorado. / As part of the requirements for obtaining master’s degree, fur Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares Sobre a Universidade (PPGEISU), linked to Instituto de Humanidades Artes e Ciências (IHAC), this research proposed through the dissertation model – collection of articles composed of two titles – to understand the process of development of public higher education in an interior region, western Bahia, and how the interdisciplinary bachelor (BI) model was able to contribute to the growth and development of the Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB), and the region. The first article, entitled: The Expansion and Internalization of higher education in Bahia: The Case of UFOB, had the objective of discussing the processo f expansion of higher education in Bahia, especially its internalization process, and its effectiveness in the West region, with the internalized campus of UFBA – The Instituto de Ciências Ambientais e Desenvolvimento Sustentável (ICADS) – and the creation of UFOB. For the accomplishment of this article, was based on an exploratory research, aiming to gather information about the object of the research, for that, we opted for the quantitative research of documentary nature, based on comparative tables of periods that involve the six years of Universidade Federal da Bahia (UFBA) – 2006 to 2012 – and the three years of UFOB – 2013 to 2015. The second article is entitled: The Interdisciplinary Bachelor Model as a Strategy for Interiorization and Affirmative Action in the State of Bahia, was based on how the process of implementation of BI in Humanities at UFOB took place, as well as identify their specific contributions to the process of enrolling students in higher education. To reach this objective, a research was carried out, through an electronic objective questionnaire, developed in the Google-Forms platform, composed of 24 questions, which deal with the student’s experience within ICADS/UFOB. It is relevant to emphasize that this dissertation model based on a collection of articles is different from the traditional one, it was not feasible to follow a traditional structural pattern, since the first article was submitted, approved and presented at the 16th International Congress of Mercosur University Forum (FOMERCO), this one own instructions. For this composition, there were discussions that are being deepened in other Works, and that may still aggregate research at the doctorate level.

Submitted by Gabriel Swahili (gabrielswahili@gmail.com) on 2016-12-05T18:10:17Z No. of bitstreams: 1 Gabriel Swahili - Tese - FACED.pdf: 2147022 bytes, checksum: 8b6db66ac79a5c0ee0f9ab3eb5ae4079 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-12-16T17:23:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Gabriel Swahili - Tese - FACED.pdf: 2147022 bytes, checksum: 8b6db66ac79a5c0ee0f9ab3eb5ae4079 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-16T17:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriel Swahili - Tese - FACED.pdf: 2147022 bytes, checksum: 8b6db66ac79a5c0ee0f9ab3eb5ae4079 (MD5) / A universidade contemporânea tem se deparado com desafios de ordem social, epistemológica e estrutural que requerem uma profunda reflexão acerca de seu estatuto e função social. No contexto brasileiro, uma série de reformas incompletas agravam ainda mais a chamada crise da universidade, universidade esta que se vê envolvida em uma nova proposta de expansão e reformulação através do REUNI, programa que – dentre outras coisas – propõe uma reestruturação da arquitetura acadêmica do Ensino Superior. Com o objetivo de compreender os usos e sentidos aplicados à interdisciplinaridade dentro dos Bacharelados Interdisciplinares da UFBA, este estudo objetivou, através da Teoria das Representações Sociais e do método do Discurso do Sujeito Coletivo, compreender como a interdisciplinaridade é interpretada no nexo entre política pública e prática pedagógica por parte da comunidade universitária da UFBA. A partir da literatura, estabelecemos descritores das modalidades e dimensões da interdisciplinaridade, por meio dos quais investigamos os depoimentos de estudantes, gestores e técnicos no intuito de compreender as concepções, estrutura fornecida e práxis na dinâmica interdisciplinar dos BIs, considerando as políticas públicas como contexto e moldura destes processos. A pesquisa revelou que o uso e sentido mais corrente da interdisciplinaridade nos BIs se constitui como a atitude de docentes e discentes dentro do contexto formativo, por meio de uma combinação não necessariamente sistematizada de diferentes disciplinas, denotando uma ênfase no aspecto multidisciplinar do IHAC, muito em decorrência do fato do instituto ainda operar sobre um chassi institucional de caráter predominantemente disciplinar e da ausência de uma política global voltada à interdisciplinaridade na UFBA. / ABSTRACT The contemporary university has encountered social, epistemological and structural challenges that require a profound reflection on its status and social function. In the Brazilian context, a series of incomplete reforms further aggravate the so-called university crisis, a university that is involved in a new proposal for expansion and reformulation through REUNI, a program that - among other things - proposes a restructuring of the academic architecture of Higher Education. In order to understand the uses and meanings applied to interdisciplinarity within the Interdisciplinary Bachelor courses of UFBA, this study seeks, through the Social Representations Theory and the Collective Subject Discourse method, to understand how interdisciplinarity is interpreted in the nexus between public policy and Pedagogical practice by the university community of UFBA. From the literature, we have established descriptors of the modalities and dimensions of interdisciplinarity, through which we investigate the testimonies of students, managers and technicians in order to understand the conceptions, structure provided and praxis in the interdisciplinary dynamics of BIs, considering public policies as context and framework of these processes. The research revealed that the most common use and meaning of interdisciplinarity in BIs was constituted as an attitude of teachers and students within the formative context, through a combination not necessarily systematized of different disciplines, denoting an emphasis on the multidisciplinary aspect of the IHAC, due to the fact that the institute still operates on an institutional chassis of predominantly disciplinary character and the absence of a global policy focused on interdisciplinarity at UFBA