Nesta dissertação, apresentamos uma análise das práticas de leitura propostas por professores em formação inicial em disciplinas de estágio supervisionado, vinculadas a diferentes licenciaturas. Investigamos também as diretrizes oficiais que devem orientar o Ensino Fundamental e Médio (PCN, RCTO, PCNEM, PCN+, PCEMTO e OCEM) a fim de caracterizar as propostas de trabalho escolar com a leitura, sugeridas nestes documentos oficiais. Na perspectiva da Linguística Aplicada, discutimos o ensino de leitura à luz das teorias do letramento crítico e do gênero como ação social. Os relatórios de estágio supervisionado, principal objeto de estudo desta investigação, foram produzidos nas Licenciaturas em Geografia, História e Matemática, pertencentes à Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus Universitário de Araguaína. São objetivos desta investigação: 1) Identificar as práticas de leitura tematizadas pelos alunos-mestre, na escrita dos relatórios de estágio supervisionado, em resposta a demandas para que os alunos das disciplinas escolares de Geografia, História e Matemática desenvolvam competências específicas nestas áreas; 2) Identificar e descrever práticas de leitura propostas em orientações curriculares oficiais para o ensino de geografia, história e matemática, na educação básica; 3) Identificar e descrever práticas de leitura propostas em exercícios didáticos desenvolvidos na educação básica e registrados por professores em formação inicial nos relatórios – trabalho final da disciplina de estágio supervisionado; 4) Cruzar os resultados encontrados nos objetivos anteriores para identificar e descrever os modos de apropriação e mobilização de diferentes saberes sobre práticas de leitura por alunos-mestre e verificar como estas práticas podem contribuir no fortalecimento do letramento crítico dos alunos no Ensino Básico. Assumimos a abordagem da pesquisa qualitativa para caracterizar o tratamento dado aos documentos pesquisados. Utilizamos a metodologia da análise documental – principal método de pesquisa para informar a geração dos dados analisados – os quais correspondem a relatórios escritos de estágio supervisionado, produzidos pelos professores em formação inicial em três Licenciaturas, além dos documentos oficiais mencionados. As atividades de leitura, propostas pelos professores em formação inicial nas licenciaturas em Geografia e História e Matemática, durante os estágios supervisionados obrigatórios, configuram-se atividades de leitura bastante peculiares ao contexto escolar e pouco vinculadas a práticas sociais características do mundo extraescolar. Além disso, a fragilidade das competências de leitura (dentre outros fatores) é comumente relacionada, pelos alunos-mestre, às dificuldades de aprendizado nas disciplinas focalizadas. Os resultados das análises mostram que as propostas de trabalho com leitura, sugeridas nas orientações oficiais investigadas, motivam o trabalho cooperativo entre os professores responsáveis pelas disciplinas, o que pode resultar atividades mais significativas para o letramento crítico do aluno. / This dissertation presents an analysis of reading practices as proposed by elementary teachers of various areas in their supervised teaching practice disciplines. We also investigate the official guidelines that should guide the Elementary and Secondary Education (PCN, RCTO, PCNEM, PCN+, PCEMTO e OCEM) in order to characterize the proposed school work with reading, suggested by these official documents. Under the perspective of Applied Linguistics, we discuss the teaching of reading under the light of critical literacy theories as well as the notion of gender as social action. The supervised teaching practice reports - main object of study of this research - were produced by Undergraduate students in Geography, History and Mathematics courses at Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína Campus. The research aims at: 1) Identifying the practices of reading oriented practices conducted by supervised teaching practice students in the writing of reports in response to the demands of students of school subjects of Geography, History and Mathematics to develop specific skills in these areas; 2) Identifying and describing reading practices proposed in the official curriculum guidelines for the teaching of Geography, History and Mathematics in Elementary Education; 3) Identifying and describing reading practices proposed in didactic exercises developed in Elementary Education and registered by future teachers in their reports - the final paper to be delivered for the Internship discipline; 4) Crossing the results found in previous objectives in order to identify and describe the ways of appropriation and mobilization of different knowledges about reading practices by the so called master-students and observe how these practices can contribute to the strengthening of critical literacy among students in Basic Education. Qualitative research approach was used to characterize the treatment of the investigated documents. Documentary analysis was the main research method to inform the generation of the analyzed data, which consists of supervised internship written reports produced by teachers in training from three Undergraduate courses besides the official documents mentioned above. The reading activities proposed by teachers in training in Geography and History and Mathematics undergraduate courses during the required supervised training configured as reading activities rather peculiar to the school context and quite disconnected to social practices outside school. Moreover, the frailty of reading competence - among other factors - is commonly related by master students to learning difficulties in the focused disciplines. The analysis results show that the proposed work with reading the guidelines suggested by the official guidelines investigated motivate collaborative work among teachers responsible for the disciplines which can result in more meaningful activities for student´s critical literacy.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2011-09-23T17:45:30Z No. of bitstreams: 1 VanessaReginatto.pdf: 1156300 bytes, checksum: 098b240ca119129b05cca4c6e5e73baf (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2011-10-11T14:10:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VanessaReginatto.pdf: 1156300 bytes, checksum: 098b240ca119129b05cca4c6e5e73baf (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-11T14:11:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VanessaReginatto.pdf: 1156300 bytes, checksum: 098b240ca119129b05cca4c6e5e73baf (MD5) / A presente dissertação é fruto de uma pesquisa desenvolvida com um grupo de quinze professores da Educação Básica do Vale do Taquari do curso de formação continuada, realizado no Universidade do Vale do Taquari UNIVATES. A formação continuada de professores pode contribuir no construir e reconstruir dos conhecimentos com seus estudantes e também proporcionar discussões de idéias e socialização de experiências entre os mesmos. Dentro deste contexto, buscou-se responder a questão: Como evolui o perfil de professores com relação à interdisciplinaridade ao participar de um processo de formação continuada? Com o intuito de estimular os professores no repensar de sua prática docente foi proposto à elaboração e o desenvolvimento de Unidades Didáticas temáticas e contextualizadas de forma coletiva. Para que eles pudessem participar do curso de formação continuada, também foi necessária a criação de espaço e tempo de estudo, planejamento, análise e socialização das experiências. Os participantes foram distribuídos em dois grupos, que consistiu de professores integrantes da mesma escola, de diferentes áreas do conhecimento e que trabalharam com a mesma turma. Nos encontros, os professores planejaram, discutiram e elaboraram as unidades didáticas para desenvolverem nas suas escolas. Eles escolheram os seguintes temas: “A rota do DNA, um olhar sobre a multiculturalidade brasileira” e “Impactos ambientais e preservação dos recursos naturais”. Houve momentos de socialização entre os grupos onde abordaram as dificuldades e a importância de se trabalhar com um coletivo de professores. Este curso possibilitou aos professores o planejamento de suas aulas em formação, objetivando a integração de saberes. Além disso, tendo em vista o excesso de carga horária e as condições de trabalho a que estão submetidos, facilitou seu dia-a-dia, pois estes elaboraram as atividades interdisciplinares nos encontros e puderam desenvolvê-las com os estudantes. Quanto ao perfil destes professores pode-se considerar que houve uma mudança em relação à metodologia utilizada e as interações ocorridas durante os encontros, no entanto, ao analisar as idéias frente às concepções metodológicas e interações, ao término do curso, percebeu-se que eles retornavam ao seu perfil inicial. Acredita- se que para haver a possibilidade de evolução ou mudança dos perfis dos professores em sua prática docente, num repensar contínuo no planejamento didático, talvez seja necessária uma formação continuada durante todo o ano letivo, com apoio do grupo e assim eles poderão dar continuidade as suas atividades.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2012-09-14T20:16:20Z No. of bitstreams: 3 NaraHennemann.pdf: 4689892 bytes, checksum: 144c9ed623712b7ee8edf796798033d3 (MD5) license_text: 19841 bytes, checksum: 246811f83c7138920fc740114fa4b6ff (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2012-10-03T13:34:56Z (GMT) No. of bitstreams: 3 NaraHennemann.pdf: 4689892 bytes, checksum: 144c9ed623712b7ee8edf796798033d3 (MD5) license_text: 19841 bytes, checksum: 246811f83c7138920fc740114fa4b6ff (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-10-03T13:34:56Z (GMT). No. of bitstreams: 3 NaraHennemann.pdf: 4689892 bytes, checksum: 144c9ed623712b7ee8edf796798033d3 (MD5) license_text: 19841 bytes, checksum: 246811f83c7138920fc740114fa4b6ff (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Esta dissertação é uma pesquisa de caráter qualitativo realizada nos meses de setembro e de outubro de dois mil e onze com uma turma de alunos do 3o ano diurno do Ensino Médio de um Colégio da Rede Particular de Ensino no município de Lajeado – RS. A pesquisa objetivou desenvolver uma proposta de aprendizagem interdisciplinar e contextualizada sobre Fontes de Energia e Ambiente nas disciplinas de Física, Matemática e Química por meio de pesquisas, de experimentações e de interações. Foram abordadas três fontes de energia: hidrelétrica, solar e o biocombustível etanol. Na proposta pedagógica interdisciplinar, que visou à integração entre os saberes nas diversas áreas do conhecimento, foram desenvolvidas várias atividades como visitas, experimentos, debates, leituras, construção de protótipos, entre outras. A avaliação da pesquisa deu-se pela análise dos dados verbais, escritos e observados obtidos a partir das transcrições das aulas, do questionário inicial e final e da entrevista. Essas atividades favoreceram a aproximação do conteúdo abordado com a realidade dos alunos com práticas diferenciadas, desafiadoras e que estimularam os mesmos a refletir e expor suas idéias de forma mais autônoma, crítica e consciente, tornando a aprendizagem mais significativa e interessante.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2014-05-08T18:08:11Z No. of bitstreams: 3 KellyKarineCardoso.pdf: 2979237 bytes, checksum: 353cb8e2bfcf1ecffa892451c199ddbc (MD5) license_text: 21310 bytes, checksum: 10a9da7597c333616da297895d0393ec (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2014-05-13T12:46:44Z (GMT) No. of bitstreams: 3 KellyKarineCardoso.pdf: 2979237 bytes, checksum: 353cb8e2bfcf1ecffa892451c199ddbc (MD5) license_text: 21310 bytes, checksum: 10a9da7597c333616da297895d0393ec (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-13T12:46:44Z (GMT). No. of bitstreams: 3 KellyKarineCardoso.pdf: 2979237 bytes, checksum: 353cb8e2bfcf1ecffa892451c199ddbc (MD5) license_text: 21310 bytes, checksum: 10a9da7597c333616da297895d0393ec (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / A presente dissertação apresenta uma pesquisa sobre uma prática pedagógica interdisciplinar, envolvendo diferentes disciplinas no estudo sobre o tema alimentos, evidenciando as possibilidades de aprendizagem proporcionadas pelo envolvimento nesse tipo de prática pedagógica, tanto por parte dos alunos como dos professores. O referencial teórico está apoiado em orientações sobre aprendizagem significativa, Ensino de Química e interdisciplinaridade. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de cunho descritivo com aproximações ao estudo de caso. A prática pedagógica foi realizada durante o ano de 2012, em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, no Colégio Estadual Visconde de Bom Retiro, localizado na cidade de Bento Gonçalves, RS. O material da pesquisa foi obtido por meio da aplicação de questionários, aulas expositivas elaboradas pelos professores de forma interdisciplinar, com a utilização de recursos gráficos, data show, leitura de artigos referente ao tema, material produzido pelos alunos, apresentação de seminários em sala de aula e na Mostra Cultural para toda a escola. Os resultados indicam que trabalhar de forma interdisciplinar desperta o interesse do aluno e faz com que ele tenha a possibilidade de construir de forma significativa o seu conhecimento.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:29:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-03-31 / This research has the prime objective the articulation between become adolescenc and Twilight Saga. We work with the assumption that the Saga has elements in its narrative to which they give grants to link of it as a metaphor for the become adolescence. We pass through the Freudian theory about adolescence,adopting, more precisely, the concept of adolescent passage, thinking this logical moment at which the subject moves toward the subjective transformations required for the exit of the family link to social bonds. The relationship between the adolescent and the literature is in the inception of this research. In this regard, we highlight the literature as a possibility for subjective constitution through the reformulation of identity and the ideals for adolescents. To do so, the dissertation consists of three axes, in which we discussed about: the construction of the adolescent concept in psychoanalysis, from the irruption of the real of the body and the psychological changes of the subject before losses and reconstructions, the closeness between the adolescent and vampire, bringing an exhibition about the Twilight Saga and a brief relationship between the adolescent and the hero, and finally we proposed a thinking on key issues of the adolescence: the subjective process that moves the subject when he leaves home through the reframing parental perspective and the promise of wholeness, in conjunction with narrative passages in the Twilight Saga. Key-words: Adolescence, Psychanalyse, Narrative, Twilight Saga, Interdisciplinary-ness. / Esta pesquisa tem por objetivo primordial a articulação entre o adolescer e a Saga Crepúsculo. Trabalhamos com o pressuposto de que a Saga traz elementos em sua narrativa, aos quais dão subsídios para pensá-la como uma metáfora do adolescer. Passamos pela teorização freudiana a respeito da adolescência, adotando, mais precisamente, o conceito de passagem adolescente, pensando este momento lógico, no qual o sujeito se move em direção às transformações subjetivas requeridas para a saída do laço familiar para o laço social. A relação entre o adolescente e a literatura está na origem desta pesquisa. A esse respeito, destacamos a literatura como uma possibilidade para a constituição subjetiva, esta através da reformulação da identificação e dos ideais para o adolescente. Para isso, a dissertação é composta de três eixos, nos quais discutimos a respeito: da construção do conceito adolescente na psicanálise, a partir da irrupção do real do corpo e das transformações psíquicas do sujeito perante perdas e reconstruções; da proximidade entre o adolescente e o vampiro, trazendo uma exposição a respeito da Saga Crepúsculo e uma breve articulação entre o adolescente e o herói; por fim, propomos uma reflexão sobre questões essenciais da adolescência: o processo subjetivo que move o sujeito em sua saída de casa, através da resignificação do olhar parental e da promessa de completude, em articulação com passagens da narrativa da Saga Crepúsculo. Palavras-chave: Adolescência. Psicanálise. Narrativa. Saga Crepúsculo. Interdisplinaridade.

115f. / Submitted by Suelen Reis (suelen_suzane@hotmail.com) on 2013-02-20T18:13:14Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_nildes_vieira.pdf: 1363402 bytes, checksum: f1df96b2c5b90e2eb070f5b430a6fc9c (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-21T13:07:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_nildes_vieira.pdf: 1363402 bytes, checksum: f1df96b2c5b90e2eb070f5b430a6fc9c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-21T13:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_nildes_vieira.pdf: 1363402 bytes, checksum: f1df96b2c5b90e2eb070f5b430a6fc9c (MD5) Previous issue date: 2009 / Muitas são as razões para a escolha de um tema de pesquisa e estudo. Uma delas é a paixão pelo conhecimento. E essa paixão norteou todo o trabalho desenvolvido em torno do objeto escolhido, ou seja, a análise sobre a peça Cabaré da Raça do Bando de Teatro Olodum. Junte-se a ela o querer saber um pouco mais sobre a história do teatro negro ou a trajetória do negro no teatro, seus caminhos e descaminhos, um tema importante que requer vários estudos, mesmo porque ao se falar sobre o teatro negro no Brasil é preciso rever todo um processo histórico que envolve: identidade, cultura, raça, etnia e toda trajetória sociocultural do negro dentro e fora do Brasil. / Salvador

156f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-01T14:19:18Z No. of bitstreams: 1 Tese%20Mirella%20Mise.pdf: 2181303 bytes, checksum: 49fd08ebacb708d983ae027fbdaf1e2c (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães(ednaide@ufba.br) on 2013-04-10T13:52:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese%20Mirella%20Mise.pdf: 2181303 bytes, checksum: 49fd08ebacb708d983ae027fbdaf1e2c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-10T13:52:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese%20Mirella%20Mise.pdf: 2181303 bytes, checksum: 49fd08ebacb708d983ae027fbdaf1e2c (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta tese trata da interatividade e da interdisciplinaridade nos processos e resultados artísticos contemporâneos, no que concerne a relação entre o artista, a obra de arte e o público. Fundamentando-se na fenomenologia hermenêutica, nos estudos pós-estruturalistas e na teoria crítica, levanta-se questões sobre a natureza da arte e da percepção. Parte-se de uma análise comparativa entre a interatividade e a interdisciplinaridade nos movimentos artísticos das vanguardas do século XX e da arte da cena contemporânea,apresentando-se uma retrospectiva histórica de teorias estéticas para uma análise filosófica dos processos de significação na arte hoje. Para tanto, são relacionados e analisados trabalhos de artistas contemporâneos de diferentes nacionalidades, a exemplo de Ludmila Pimentel e Mariana Carranza, Cia N&N Corsino, Esther Polak, dentre outros, com ilustração de fotos e, algumas obras da autora da presente tese, acompanhado de um registro em dvd. Por fim, discute-se o impacto da digitalização e da globalização na produção artística contemporânea e no papel das instituições culturais tradicionais no presente, apresentando-se a prática criativa do método Processpatching de Arte, Pesquisa e Desenvolvimento no laboratório interdisciplinar Cultuur Lokaal. / Salvador

LIMA, M. R. C. A Horta hidropônica como possibilidade do ensino das ciências: um estudo de caso numa escola de ensino fundamental do município de Horizonte - Ceará. 2017. 111 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciência, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. / Submitted by Encima encima (encima@ufc.br) on 2017-05-27T13:25:05Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_mrclima.pdf: 3561409 bytes, checksum: c9475c1e1e99c8ead0a9dd364c9690f4 (MD5) / Rejected by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br), reason: Boa tarde, Conferi a Dissertação de MARIA ROSILENE CECIANO LIMA e constatei alguns erros que devem ser corrigidos pela pela autora. Os mesmos seguem-se listados abaixo: 1- Capa ( Não há a necessidade de colocar a abreviatura “UFC” após o nome da instituição; Está faltando o nome “CENTRO DE CIÊNCIAS” abaixo do termo “PRÓ-REITORIA DE PESQUISA...”; Retire a abreviatura “CE” e deixe apenas no nome “FORTALEZA” e o ano – também retire a abreviatura “CE” que se encontra na Folha de Rosto – ). OBS.: Confira os modelos de formatação no Guia de Normalização de Trabalhos Acadêmicos da UFC, disponível no endereço eletrônico: http://www.biblioteca.ufc.br/images/arquivos/documentos_tecnicos/guia_normalizacao_trabalhos_ufc_2013.pdf 2- Resumo ( Retire o recuo do paragrafo presente no Resumo e coloque o tremo “Palavras-chave” em negrito, assim como o termo “Keywords” também deve estar em negrito. 3- Sumário ( Alguns elementos do sumário estão incorretos: não há o ponto final entre último número e o título. Os títulos dos capítulos, seções e subseções deve apresentar formatações diferentes: Capítulo – Caixa alta, negrito; Seção primaria – caixa baixa e negrito; Seção secundária – caixa baixa sem negrito; Seção terciária – caixa baixa e itálico…. Consulte o Guia de Normalização para verificar o modelo. Está faltando a numeração do capítulo “CONSIDERAÇÕES FINAIS” Os Anexos e Apêndices devem apresentar um título: Ex: ANEXO A - FOTOGRAFIAS……. APÊNDICE A – FICHA DE ….. OBS.: As imagens dos anexos devem possuir um título mas não a numeração “Fig. 4...”, assim não devem ser citadas na Lista de Figuras, esta deve conter apenas as ilustrações presentes no corpo do trabalho. 4- Numeração de Seções ( Revise o trabalho, pois algumas seções apresentam numeração diferente da que está no Sumário. Por exemplo, as seções a partir da 2.1.5 , estão numeradas no trabalho como 1.1.1) 5- Deslocamento de partes do trabalho ( revise o arquivo PDF ao final das correções, pois ao converter do formato word para PDF, algumas partes do texto são alteradas, por exemplo, os títulos dos capítulos 3, 4 e o Anexo estão deslocados) 6- Referências ( As referências a páginas da internet presente na bibliografia esta incorreta, a norma da ABNT especifica que deve conter os seguintes elementos: “Os elementos essenciais para referenciar os documentos em meio eletrônico são os mesmos recomendados para documentos impressos, acrescentando-se, em seguida, as informações relativas a descrição física do meio ou suporte (CD, disquete). Quando se tratar de obras consultadas on line, são essenciais as informações sobre o endereço eletrônico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expressão Disponível em: e a data de acesso do documento, precedido da expressão Acesso em: 7 - Produto Educacional ( As mesmas regras de formatação utilizadas no trabalho também se aplicam ao produto educacional: tais como os elementos da capa e e a numeração de capítulos e seções.) on 2017-05-29T16:57:02Z (GMT) / Submitted by Encima encima (encima@ufc.br) on 2017-05-31T09:56:53Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_mrclima.pdf: 3561409 bytes, checksum: c9475c1e1e99c8ead0a9dd364c9690f4 (MD5) / Rejected by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br), reason: Boa tarde, Eu já havia revisado a Dissertação de MARIA ROSILENE CECIANO LIMA e mencionei no e-mail anterior quais eram os erros a serem corrigidos. Mas o arquivo foi postado novamente contendo os mesmos erros que eu já havia mencionado, por isso estou devolvendo novamente arquivo para que a autora providencie a correção dos erros. Atenciosamente, on 2017-06-01T14:25:10Z (GMT) / Submitted by Encima encima (encima@ufc.br) on 2017-06-13T17:39:19Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_mrclima.pdf: 3561409 bytes, checksum: c9475c1e1e99c8ead0a9dd364c9690f4 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-06-14T11:06:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_mrclima.pdf: 3561409 bytes, checksum: c9475c1e1e99c8ead0a9dd364c9690f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T11:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_mrclima.pdf: 3561409 bytes, checksum: c9475c1e1e99c8ead0a9dd364c9690f4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / This dissertation is an analysis of a hydroponic garden project in a primary school in the municipality of Horizonte - Ceará, as an instrument facilitating the teaching of the science discipline, as well as presenting the degree of interdisciplinary capacity - interaction and integration of the Content science content of other disciplines, identify skills and abilities that can be acquired by students and teachers through the use of this vegetable cultivation project in the school environment. To do so, we used a field study characterized as a case study, where science teachers and students participating in the vegetable garden project of a municipal school of primary education in the municipality of Horizonte - Ceará were selected, which answered a specific questionnaire , Whose data were tabulated, exposed, analyzed and discussed, reaching a conclusive result. The techniques used for the data collection were the interview and questionnaires for the teaching staff and students of said school. Statistical techniques and theoretical basis were used as a basis. The objective of this study was to analyze the efficiency of hydroponics as a maximizing tool for learning in biological sciences, as well as facilitating the student's ethical-cultural training. The hydroponic garden was used as a didactic activity in the science discipline in order to verify its viability as a facilitator and aggregator of knowledge. It is concluded that the use of the hydroponic garden is an excellent tool to facilitate the learning of the sciences, as well as an interdisciplinary instrument. / Este trabalho de dissertação é uma análise de um projeto de horta hidropônica em uma escola de ensino fundamental no município de Horizonte – Ceará, como instrumento facilitador do ensino da disciplina de ciências, bem como apresentar o grau de capacidade de interdisciplinaridade – interação e integração do conteúdo de ciência com o conteúdo de outras disciplinas, identificar as competências e habilidades que podem ser adquiridas pelos alunos e professores com o uso deste projeto de cultivo de vegetais no ambiente escolar. Para isso se utilizou de uma pesquisa de campo caracterizada como um estudo de caso, onde se escolheu os professores de ciências e alunos participantes do projeto de horta de uma escola municipal de ensino fundamental do município de Horizonte – Ceará, os quais responderam um questionário específico, cujos dados foram tabulados, expostos, analisados e discutidos, chegando a um resultado conclusivo. As técnicas utilizadas para a coleta de dados foram a entrevista e questionários para os corpos docente e discentes da referida escola. Para fundamentar utilizou-se das técnicas estatísticas e base teórica. O presente trabalho teve como objetivo a analisar da eficiência da hidroponia como instrumento maximizador de aprendizagem no ensino das ciências biológicas, bem como facilitador na formação ético-cultural do aluno. A horta hidropônica foi utilizada como atividade didática na disciplina de ciências no intuito de se verificar sua viabilidade como ferramenta facilitadora e agregadora de conhecimento. Conclui-se que a utilização da horta hidropônica é uma ótima ferramenta de facilitação da aprendizagem das ciências, bem como um instrumento interdisciplinar.

Submitted by Evy Augusto Salcedo Torres null (evy.salcedo.torres@ufsc.br) on 2017-12-27T09:19:13Z No. of bitstreams: 2 Tecnologias baseadas na luz corrigida1 protegido.pdf: 2534128 bytes, checksum: 50d98f810f55b6e89135847b5a320bb2 (MD5) Produto AlineCipriano - Cópia.pdf: 925084 bytes, checksum: b5f470cd1252060a85442e7448a4ead1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-27T09:19:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tecnologias baseadas na luz corrigida1 protegido.pdf: 2534128 bytes, checksum: 50d98f810f55b6e89135847b5a320bb2 (MD5) Produto AlineCipriano - Cópia.pdf: 925084 bytes, checksum: b5f470cd1252060a85442e7448a4ead1 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / A presente dissertação aborda uma sequência de procedimentos educacionais voltada à contextualização e a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares, física e química. Fundamentada na teoria Histórico Social de Lev Vygotsky, visa possibilitar a construção de conhecimento através da relação dos conceitos de física e química, trabalhados em sala de aula com tecnologias baseadas na luz, a partir da técnica de grupo focal. Para tal, foi desenvolvido um Produto Interdisciplinar Didático composto por um esquema de funcionamento do espectrofotômetro UV visível com a plataforma Arduino, que estará inclusa no Manual de Apoio ao Professor (Apêndice A). O Manual poderá ser utilizado como ferramenta didática no processo de ensino aprendizagem para professores de física e química, objetivando minimizar a dificuldade dos alunos em relacionar os conceitos teóricos e seus respectivos fenômenos com a realidade norteadora. A pesquisa educacional foi efetivada, em uma escola particular de ensino, no Município de Criciúma/SC, no início de 2017. Resultados satisfatórios foram obtidos a partir das diferentes interações que fizeram parte dos processos intrapessoal e interpessoal de aprendizagem.

A busca por novos conhecimentos, no mundo atual, tende a emergir não só de uma área disciplinar, mas sim, da troca de informações entre elas e da intersecção de diferentes saberes. A tendência de menor compartimentação na construção e aplicação de conhecimentos, de novas concepções cognitivas, metodológicas, institucionais e sociais estão em ebulição, principalmente no meio acadêmico. Aliado a estes fatos, o atual momento, insere a Universidade em um contexto de múltiplas relações que em consonância à entornos políticos e econômicos fazem com que tal instituição concilie práticas inovadoras, sustentáveis e empreendedoras com suas responsabilidades sociais, culturais e éticas. A partir de tais tendências, o estudo proposto, explorou um novo formato institucional para fazer pesquisa, o dos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT), suas relações com a universidade e o espaço da interdisciplinaridade na construção do conhecimento. Conceitos que circundam a interdisciplinaridade, na sua trajetória, assim como, a sua contextualização frente às práticas de ensino e de pesquisa emergentes deram suportem ao estudo. Neste entorno, o trabalho objetivou “explorar a (in) existência de princípios e/ou práticas interdisciplinares no contexto de pesquisa dos INCT a partir do estudo de caso de dois institutos sediados em IES do RS, pública e privada, discutindo-os no âmbito da universidade”. Os caminhos metodológicos, apoiados no estudo de caso, foram compostos por três abordagens técnicas: a) análise de conteúdo; b) análise de currículos e; c) análise das entrevistas realizadas com gestores dos INCT. A articulação analítica desses instrumentos foi realizada a partir dos princípios da convergência e complementaridade, com objetivo de evidenciar aspectos relevantes acerca do tema. Como resultados das análises realizadas é possível apontar a interdisciplinaridade em três contextos indutores: a) a partir da integração teórica e metodológica de diferentes áreas do conhecimento/disciplinas; b) a partir de cenários sociais e com desdobramentos políticos; c) voltada às emergências científicas e tecnológicas. Cada contexto apresenta fatores distintos e a junção deles só reforça o que poderia ser vislumbrado como uma abertura para a cultura da interdisciplinaridade. As práticas interdisciplinares dos institutos mostram-se diretamente relacionadas com: a) a inovação, que se revela como indutora de novas e/ou reformuladas práticas de trabalho, oriundas de atividades de gestão, pesquisa e ensino, condutores nas áreas de sustentabilidade e empreendedorismo; b) a gestão, que se revela principalmente a partir da relação dos pesquisadores/gestores institucionais entre si, com os partícipes das pesquisas, com os gestores e técnicos governamentais, especialmente os elaboradores de normas, e com os de agências de fomento, sem esquecer as representações do governo nas suas múltiplas esferas; c) a formação, que apresenta ênfases voltadas aos pesquisadores seniors e aos que estão em formação. Em ambos institutos também é possível perceber que a formação está diretamente ligada com a integração dos grupos das redes de pesquisa. O estudo conclui a existência de indicativos consistentes de que as pesquisas realizadas nos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia têm características interdisciplinares e que estes se configuram como uma nova arquitetura acadêmica voltada à pesquisa, promovendo inovação nos contextos de ensino e gestão da universidade, estimulando a formação contínua de alunos e pesquisadores. Tal arquitetura, fortalece a criação e manutenção de grupos e redes de pesquisa nos espaços internacionais, nacional e locais, e, tem implicações diretas, na expansão da educação superior brasileira. / The search for new knowledge in today's world, tends to emerge not only from a subject area, but rather from exchange of information between them and the intersection of different kinds of knowledge. The trend of lower compartments in the smallest subdivision on the construction and application of knowledge, new cognitive, methodological, institutional and social conceptions are boiling, especially in academia. In addition to these facts, the current time inserts the University in a context of multiple relationships in line with political and economic environments make this institution reconciles innovative, sustainable and enterprising practices with their social, cultural and ethical responsibilities. Based on these trends, the proposed study, explored a new institutional format to do research, the National Institutes of Science and Technology (INCT), its relations with the university and the space of interdisciplinarity in constructing knowledge. Concepts surrounding interdisciplinarity in its history, as well as its context facing the educational and research emerging practices gave support to the study. In this environment, the research aimed to "explore the (in) existence of principles and / or practices for interdisciplinary research of INCT from the case study of two institutes headquartered in Rio Grande do Sul Universities, public and private, discussing them within university". The methodological approaches, supported in the case study were composed of three technical approaches: a) content analysis; b) analysis of curricula and; c) analysis of interviews with managers of INCT. The analytical articulation of these instruments was carried out based on the principles of convergence and complementarity, in order to highlight relevant aspects on the subject. As results of analyzes can point interdisciplinarity in three inducing contexts: a) from the theoretical and methodological integration of different areas of expertise / disciplines; b) from social scenarios and political developments; c) dedicated to scientific and technological emergencies. Each context has different factors and their junction only reinforces what might be envisioned as an opening to the culture of interdisciplinarity. Interdisciplinary practices of institutes show directly related to: a) innovation that is revealed as an inducer of new and / or amended working practices, coming from management, research and teaching, drivers in the areas of sustainability and entrepreneurship; b) management, which mostly shows from the relationship of researchers / institutional managers with each other, the participants of the research, with government managers and technicians, especially the makers of standards, and the development agencies, without forgetting government representations in its multiple spheres; c) training, which has focused emphasis to seniors researchers to those in training. In both institutes it is also possible to see that the training is directly linked to the integration of groups of research networks. The study concludes that there are consistent indications that the research conducted at the National Institutes of Science and Technology has interdisciplinary characteristics and they are configured as a new academic architecture focused on research, promoting innovation in teaching contexts and management of the university, stimulating training of students and researchers. Such architecture, strengthens the creation and maintenance groups and research networks in international spaces, national and local, and has direct implications in the expansion of Brazilian higher education.