Submitted by Angela Onnis (angelaonnis@gmail.com) on 2016-06-29T18:45:42Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO ANGELA ONNIS.pdf: 1442646 bytes, checksum: 47818db28a1db4e740ced1cf92c6e9f8 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2016-06-30T01:51:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO ANGELA ONNIS.pdf: 1442646 bytes, checksum: 47818db28a1db4e740ced1cf92c6e9f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T01:51:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO ANGELA ONNIS.pdf: 1442646 bytes, checksum: 47818db28a1db4e740ced1cf92c6e9f8 (MD5) / O objetivo deste estudo é traçar um estudo sobre a trajetória histórica de criação e administração da Orquestra Sinfônica da UFBA até o ano de 2010, identificando suas estruturas administrativas e as realidades implementadas nela na tentativa de manter sua sobrevivência. Para atingir este propósito, foi fundamental também demonstrar sua trajetória como orquestra dentro de uma Universidade Federal, sua forma de gestão dentro da estrutura da administração pública e os diversos períodos de gestão da qual a Universidade Federal da Bahia passou. Destacou-se também a análise das diferentes ações cotidianas de organização do grupo orquestral e sua relevância para a prática de alunos. Para tanto também foi preciso discorrer também acerca da estrutura e organização da orquestra e como ela tem administrado seu corpo orquestral. O desenvolvimento desse estudo objetivou contribuir para o entendimento da finalidade da Orquestra Sinfônica da UFBA em particular, sob o aspecto organizacional, para que futuras estratégias sejam desenvolvidas no sentido de garantir a sua permanência e importância no corpo da Universidade Federal da Bahia.

Submitted by Cora Santana (cora@ufba.br) on 2013-11-26T15:23:25Z No. of bitstreams: 1 Cora_Arquivo final dissertação_out2013.pdf: 4359154 bytes, checksum: 6d6fc3bcf06f99f40d45f1889415ebfc (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2013-11-29T19:01:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Cora_Arquivo final dissertação_out2013.pdf: 4359154 bytes, checksum: 6d6fc3bcf06f99f40d45f1889415ebfc (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-29T19:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cora_Arquivo final dissertação_out2013.pdf: 4359154 bytes, checksum: 6d6fc3bcf06f99f40d45f1889415ebfc (MD5) / Esse estudo, realizado no âmbito do Grupo de Pesquisa Observatório da Vida Estudantil, apresenta o perfil dos estudantes dos cursos noturnos da Universidade Federal da Bahia (UFBA), considerando as modificações ocorridas na instituição nos últimos anos. A política de ações afirmativas, a ampliação do número de vagas, o surgimento de novas formas de acesso, a criação dos Bacharelados Interdisciplinares e a oferta de cursos noturnos têm aberto a universidade para um público recrutado entre segmentos da população antes sem acesso a esse nível de ensino, caracterizando um início de democratização da educação superior brasileira. A instituição universitária, historicamente excludente e voltada para a reprodução das elites, caminha no sentido de oferecer maior igualdade de chances para estudantes de origem popular. Nesse contexto, os cursos noturnos permitem a ampliação do acesso com o aproveitamento do espaço e de equipamentos já disponíveis e antes ociosos. Para caracterizar o perfil dos estudantes foi utilizado um banco de dados contendo informações do Questionário Socioeconômico e Cultural preenchido no momento da inscrição dos candidatos aos processos seletivos da UFBA. O universo da pesquisa totalizou 34.301 estudantes aprovados na UFBA entre 2009 e 2013, com 31% deles aprovados em cursos noturnos. Para complementar o perfil, foi calculado também o Fator Socioeconômico, indicador que permite comparações entre grupos diferentes de alunos. Foram verificadas diferenças significativas entre os estudantes dos dois turnos. O papel desempenhado pelos cursos noturnos de promover a inclusão social é evidente nos dados produzidos pela pesquisa. O turno noturno se apresenta como opção de retorno à vida escolar para estudantes adultos que estão afastados da educação formal há mais de três anos. Chegam à universidade quatro anos mais velhos que os estudantes do diurno. Entre os aprovados do período diurno, 12% são trabalhadores-estudantes, percentual que se eleva a 37% no noturno. A maioria dos estudantes de cursos noturnos é oriunda de escolas públicas e a escolaridade dos pais é mais baixa, ao contrário do diurno, em que a maioria provém de escolas particulares, com percentual mais elevado de pais com nível superior completo. É possível concluir que os estudantes dos cursos noturnos têm sua origem social em camadas mais pobres quando comparados aos alunos dos cursos diurnos. Apesar do aumento do número de vagas noturnas, a educação superior pública ainda concentra a sua oferta no turno diurno, o que dificulta a permanência de estudantes que trabalham. O aumento da oferta de vagas nesse nível de ensino é imprescindível quando observado o elevado número de jovens ainda fora da universidade, o que impõe a contratação de docentes, investimentos em espaço físico e a disponibilização de toda infraestrutura administrativa no respectivo turno de frequência dos estudantes, facilitando o acesso aos diferentes serviços ofertados pela universidade. Nesse sentido, a oferta de maior número de vagas noturnas, principalmente em cursos de alta concorrência, promoverá um importante efeito de inclusão social. / This study, conducted as part of the Observatory of Student Life Research Group, presents the profile of the students of evening courses at Federal University of Bahia (UFBA), considering the changes underwent by the institution in recent years. The policy of affirmative actions, the increase in the number of admissions, the emergence of new forms of access, the creation of the Interdisciplinary Bachelor degree and the offer of evening courses have opened the university to a public recruited from segments of the population without prior access to this level of education, featuring the beginning of the Brazilian higher education democratization. The university, historically exclusionist and focused on the reproduction of elites, moves towards offering greater equality of chances for students of popular background. In this context, evening courses allow greater access to the use of space and equipment already available but previously idle. To characterize the profile of the students, a database containing information from the Socioeconomic and Cultural Questionnaire completed at the time of registration of candidates for UFBA´s selection processes was used. The research totaled 34,301 students selected by UFBA between 2009 and 2013, with 31% of them approved in evening courses. To complement the profile, the Socioeconomic Factor, an indicator that allows comparisons between different groups of students, was calculated. Significant differences were found between students of the two shifts. The role of evening courses in the promotion of social inclusion is evident in the data produced by the survey. The evening shift is an option for the return to school of adult students who have quit formal education for more than three years. These students enter university when they are four years older than the day shift students. Among the approved for daytime courses, 12% are working students, a percentage that rises to 37% at evening courses. Most of the students of evening courses come from public schools and their parents' education is lower, while the majority of dayshift students come from private schools with the highest percentage of parents with college degrees. It is possible to conclude that students of evening courses come from poorer social classes when compared to students from daytime courses. Despite the increased number of evening shifts admissions, public higher education still focuses its offer on the daytime shift, which impairs the opportunities for students who work. The increase in the number of admissions for this level of education is essential when the high number of young people still outside the university is observed, which requires the hiring of teachers, investments in physical space and providing all the administrative infrastructure in the respective shift of the students attendance, allowing access to the different services offered by the university. Accordingly, the provision of a greater number of evening admissions, specially in highly competitive courses, will prompt an important effect of social inclusion.

Submitted by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2012-11-02T18:42:34Z No. of bitstreams: 1 SusaneBarrosDissertacaoVF.pdf: 1648053 bytes, checksum: 1cef2fb9cf1a8d7d8fd2913df1b3b1c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-11-02T18:42:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SusaneBarrosDissertacaoVF.pdf: 1648053 bytes, checksum: 1cef2fb9cf1a8d7d8fd2913df1b3b1c0 (MD5) Previous issue date: 2010 / A comunicação científica é uma atividade intrínseca ao papel das universidades e a internet é um canal que tem sido cada vez mais utilizado para a disponibilização de conteúdos por elas produzidos, tornando ainda mais importante a criação de políticas que orientem suas comunidades a darem visibilidade a sua produção. Esta pesquisa buscou identificar e analisar as políticas e práticas estabelecidas pela UFBA para a divulgação de sua produção científica e verificar como a instituição e seus pesquisadores se posicionam em relação ao acesso livre à informação científica. Para sua execução foram associados três métodos de investigação: o estudo de caso, a pesquisa documental e o survey ou levantamento. As técnicas de coleta utilizadas foram observação indireta, entrevistas e aplicação de questionários. Anotações cursivas, questionários e roteiros de entrevistas foram os instrumentos de coleta definidos para a pesquisa. Os resultados demonstram a inexistência de uma política voltada para a divulgação dos resultados das pesquisas realizadas na UFBA. No entanto, a Instituição dispõe de diversos documentos que apresentam a questão de forma bastante fragmentada e de instâncias responsáveis pela pesquisa e pela pós-graduação que atuam com limitações no estabelecimento de diretrizes. Os esforços localizados de elaboração de uma política de comunicação não receberam o devido tratamento. A pesquisa apresenta ainda evidências de relações de dependência entre as políticas da universidade e as políticas dos órgãos de fomento e de avaliação, por seus critérios valorizarem quantitativamente a produção dos docentes-pesquisadores. Estes últimos mostram-se mais abertos em relação ao acesso livre à informação científica do que os membros da PRPPG, da Câmara de Pós-Graduação e do Conselho Editorial da Edufba. Conclui-se que não há compreensão do real objetivo da Câmara e da necessidade de formulação de políticas claras sobre a questão e que os pesquisadores reconhecem que os recursos eletrônicos apresentam vantagens para a divulgação de sua produção. Apesar da percepção de que o grau de confiabilidade em relação a esse canal ainda é baixo, vislumbra-se uma tendência de aumento de sua utilização nos próximos anos, mesmo considerando o comportamento de diferentes áreas do conhecimento.

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2017-11-06T20:39:48Z No. of bitstreams: 1 DENISE DE ANDRADE RIBEIRO.pdf: 1091709 bytes, checksum: 11307957196577e1c4e9257093ab6f59 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-11-07T18:24:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DENISE DE ANDRADE RIBEIRO.pdf: 1091709 bytes, checksum: 11307957196577e1c4e9257093ab6f59 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T18:24:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DENISE DE ANDRADE RIBEIRO.pdf: 1091709 bytes, checksum: 11307957196577e1c4e9257093ab6f59 (MD5) / A tese tem como objetivo analisar como os caminhos percorridos pela UFBA durante as transformações nos seu modelo acadêmico e organizacional refletem a evolução contextual do ensino superior brasileiro, aqui dividido em ciclos históricos. Para se atingir esse objetivo, realizou-se uma pesquisa qualitativa com a utilização de recursos históricos, por meio da qual se fez a análise documental de referências bibliográficas e documentos oficiais do ensino superior nacional e da UFBA. Foram também realizadas entrevistas em profundidade com três importantes gestores da IFES - os professores Roberto Santos, Naomar de Almeida Filho e Edivaldo Boaventura. Os dados coletados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, a partir das categorias analíticas relacionadas no modelo de análise. Assim em relação à dimensão externa foi considerado o contexto social, político e econômico, a política educacional e o porte e complexidade do segmento; no tocante à dimensão interna contemplaram-se as características das atividades, o processo gestor e o porte e complexidade da IFES. Um dos principais resultados do trabalho foi a confirmação de que a legislação educacional e as dimensões política, econômica e social ao influenciarem o ensino superior brasileiro e a UFBA, contribuem para a consolidação do segmento privado enquanto provedor da oferta em massa deste nível educacional, situação alterada apenas mais recentemente com a criação do REUNI. Outro achado relaciona-se à constatação de que os modelos acadêmicos e organizacionais do ensino superior e da UFBA, do momento da sua origem aos dias de hoje, migraram de formas rígidas e centralizadas, rumo aos modelos emergentes mais fluidos e flexíveis, embora ainda se destaque o foco no ensino profissional associado às profissões tradicionais e de maior legitimidade social. Sobre os modelos acadêmicos e organizacionais da UFBA é possível se afirmar que embora sujeitos às influências externas, por conta da atuação de três dos seus reitores, vistos aqui como empreendedores institucionais - Edgar Santos, Roberto Santos e Naomar de Almeida Filho - foi possível não só a criação de uma identidade institucional, como também possibilitou que a UFBA exercesse influências mais diretas no cenário nacional. Ao término da tese sugere-se a realização de pesquisas futuras que explorem os modelos de gestão universitária emergentes de IES públicas e privadas, aprofundando-se as discussões sobre o uso das TIC e EAD como ferramentas facilitadoras da universalização do ensino superior brasileiro, assim como das novas iniciativas que envolvem o ensino profissionalizante; outra linha de pesquisa também indicada consiste na análise histórica dos diferentes perfis de liderança de outras IFES ao longo da sua trajetória.

Submitted by Deise Carla Marques Tejas Serpa (deisecarlaserpa@hotmail.com) on 2018-02-22T14:41:43Z No. of bitstreams: 1 JULIANA LAGO DOS SANTOS.pdf: 2650101 bytes, checksum: 40ace6584dd4db07af527eb3cda75bec (MD5) / Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2018-02-22T16:18:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JULIANA LAGO DOS SANTOS.pdf: 2650101 bytes, checksum: 40ace6584dd4db07af527eb3cda75bec (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-22T16:18:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JULIANA LAGO DOS SANTOS.pdf: 2650101 bytes, checksum: 40ace6584dd4db07af527eb3cda75bec (MD5) / FAPESB / Esta dissertação tem como objetivo estudar como as informações e as regras para a admissão ao ensino superior afetam as decisões individuais dos estudantes antes e após o ingresso. Organizada em dois ensaios independentes, os quais, embora analisem aspectos distintos do mercado de admissão ao ensino superior, têm em comum a observação de como a condução do processo de admissão influência na formação do matching estudante-curso. O primeiro ensaio investiga as implicações da substituição do mecanismo de admissão descentralizado, Vestibular, para o mecanismo de admissão centralizado, Sistema de Seleção Unificada, sobre as alocações dos estudantes às vagas no ensino superior. Para tanto, os modelos teóricos e os mecanismos de matching utilizados na literatura econômica são apresentados e, a partir deste aporte teórico, os mecanismos utilizados mercado de admissão ao brasileiro são discutidos através da comparação de três características ideais buscadas em um mecanismo: estabilidade, eficiência e não manipulabilidade. Observando as características individuais do SISU e do vestibular e analisando-os como um algoritmo de Gale-Shapley, concluiu-se que o matching produzido pelo SISU é mais estável, eficiente e menos manipulável comparativamente ao vestibular. O segundo ensaio estuda como as informações absorvidas pelo estudante sobre suas habilidades, representadas pelas notas antes e após o ingresso, modificam as escolhas ao longo da trajetória acadêmica no ensino superior. Utilizando dados dos ingressantes na Universidade Federal da Bahia entre 2011 a 2013, os resultados indicam que os indivíduos com nota de entrada acima da média e com desempenho acadêmico abaixo da média do curso são mais propensos a evadir. Isto significa que a atualização das informações acerca das habilidades exerce influência na decisão do estudante de alterar suas escolhas. / This dissertation aims to study how information and rules related to admission into higher education affect students’ decision-making process before and after entrance. This study is divided in two independent essays. Although they focus on different aspects of the college admission market, both take the admission process as an influence to the student-course matching. The first essay investigates the implications of the replacement of a decentralized college admission system (―Vestibular‖) for a centralized one (―Sistema de Seleção Unificada‖ – SISU) on the students' allocation in Brazilian public higher education institutions. Based on the theoretical contribution of the economic literature and matching mechanisms, the two Brazilian’s admission systems are discussed through the comparison of three ideal characteristics: stability, efficiency and non-manipulability. Applying the Gale-Shapley algorithm to the analysis of ―SISU‖ and ―Vestibular‖, the matching mechanisms of ―SISU‖ were more stable, efficient and less manipulable compared to ―Vestibular‖. The second essay seeks to observe how the information absorbed by the student about his own abilities, represented by his ante and post entrance grades, modify the students’ choices during their academic trajectories. Data from Federal University of Bahia students in the period of 2011-2013 indicates that individuals with entry scores’ above the average of the course and with academic performance below the average of the course are more likely to drop out. These results suggest that student’s performance in the course of choice may have a greater influence than the entry score on the student's decision-making process on dropping out.

Submitted by Gezilda Souza (gelborges@hotmail.com) on 2014-11-25T18:35:43Z No. of bitstreams: 1 PPGEISU _ SOUZA_ GEZILDA_DISSERTAÇÃO _ 2014.pdf: 1765640 bytes, checksum: 3ee4d76887d4bfca3856faf6de37d113 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-12-02T19:28:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PPGEISU _ SOUZA_ GEZILDA_DISSERTAÇÃO _ 2014.pdf: 1765640 bytes, checksum: 3ee4d76887d4bfca3856faf6de37d113 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-02T19:28:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PPGEISU _ SOUZA_ GEZILDA_DISSERTAÇÃO _ 2014.pdf: 1765640 bytes, checksum: 3ee4d76887d4bfca3856faf6de37d113 (MD5) / CAPES / No início do século XX, a partir dos modelos europeu e americano, a extensão universitária foi introduzida nas universidades brasileiras. Na Universidade Federal da Bahia (UFBA), a extensão universitária é um eixo de atuação articulador das funções de ensino e pesquisa. A Pró-Reitoria de Extensão da UFBA (PROEXT) tem a incumbência de coordenar, fomentar e articular as atividades de extensão universitária das diversas unidades e dos órgãos complementares por meio de programas ou ações universitárias. A Ação Curricular em Comunidade e em Sociedade (ACCS) é um programa da PROEXT-UFBA, que consiste em articular o ensino e a pesquisa, buscando, assim, novas maneiras de interação entre a universidade e outros setores da sociedade no entendimento que ambos se comuniquem a fim de compartilhar seus conhecimentos. Esta pesquisa tem como objetivo analisar os resultados ocorridos na formação dos alunos participantes da ACCS: Ações Interdisciplinares para a Promoção da Saúde e Qualidade de Vida da População em Situação de Rua do Centro Histórico de Salvador. Desenvolvida nos anos de 2011 e 2014, essa ACCS abordou questões relacionadas ao processo saúde-doença e também implementou ações interdisciplinares de promoção da saúde e prevenção de doenças para a população em situação de rua, possibilitando caminhos para o desenvolvimento de pensamentos críticos em direção à qualidade de vida. Como procedimentos metodológicos, realizou-se uma pesquisa qualitativa baseada em um estudo de caso com abordagem etnometodológica. Os dados foram produzidos mediante a observação direta e participante, entrevistas semiestruturadas e os diários de campo dos estudantes e da autora. A seguir, os dados foram sintetizados e analisados a partir de quatro categorias. Os alunos envolvidos nessa ACCS demonstraram que a prática dessas ações favorece a criticidade, a solidariedade, a emancipação e a autonomia, elementos imprescindíveis para a formação de cidadãos proativos, conscientes de seus direitos e de seus deveres. A discussão reflete a ampliação de espaços para o diálogo e a comunicação, salienta a importância da disseminação dos saberes trocados e construídos entre os sujeitos que permeiam o cenário acadêmico e aqueles que estão no exterior desse espaço, valorizando suas potencialidades. Dessa forma, evidencia-se a necessidade de ampliação de discussões sobre a extensão universitária, em especial os programas desenvolvidos em parceria com outros setores da sociedade, pois diferentes olhares acerca da extensão significam uma pluralidade conceitual e práticas diversas com variados posicionamentos políticos. / In the early twentieth century, based on the European and American models, university extension courses were introduced in Brazilian universities. University extension is an axis of articulation performance of the functions of teaching and research in the Universidade Federal da Bahia (UFBA). The Pró-Reitoria de Extensão da UFBA (PROEXT) is charged to coordinate, promote and articulate the activities of various units of the university extension and additional organs through university programs or actions. The Curriculum in Action Community and Society (CACS) is a program of PROEXT-UFBA, consisting of joint teaching and research, thus seeking new ways of interaction between universities and other sectors of society on the understanding that both are communicate in order to share their knowledge. With Resolution No. 01/2013, the Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFBA (CONSEPE) regulated and incorporated the CACS as a curricular component of undergraduate and graduate of UFBA. This research aims to analyze the results occurring in the formation of citizenship in students participating in the CACS: Interdisciplinary Actions for Health Promotion and Quality of Life of Homeless Population in the historic center of Salvador. Developed between 2011 and 2014, the CACS addressed issues related to the health-disease process and implemented interdisciplinary activities in health promotion and disease prevention for the homeless population, providing ways to the development of critical thinking towards quality of life. The methodological procedures, we carried out a qualitative research based on a case study with ethnomethodological approach. The data were produced by direct and participant observation, semistructured interviews and field diaries of students and author. The following data were synthesized and analyzed from four categories. Students involved in this CACS demonstrated that the practice of these actions promotes criticism, solidarity, empowerment and autonomy indispensable to the formation of proactive citizens, aware of their rights and their duties. The discussion reflects the expansion of spaces for dialogue and communication, stresses the importance of dissemination of knowledge exchanged and built between subjects that permeate the academic setting and those who are outside of that space, highlighting their potential. Thus highlights the need to expand the discussions on the university extension, in particular the programs developed in partnership with other sectors of society because different looks about the extent mean a conceptual plurality and diverse practices with varying political positions.

Submitted by Jucelia Santos (sjucelia@ufba.br) on 2015-11-29T22:51:05Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Jucelia Santos.pdf: 2013646 bytes, checksum: f8e7911b788c91210dddf9e3fd5ca493 (MD5) ANEXOS JUCELIA.pdf.zip: 26426410 bytes, checksum: 3f952f2f11f58cbd1039a3dabbaab077 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-11-30T17:17:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação Jucelia Santos.pdf: 2013646 bytes, checksum: f8e7911b788c91210dddf9e3fd5ca493 (MD5) ANEXOS JUCELIA.pdf.zip: 26426410 bytes, checksum: 3f952f2f11f58cbd1039a3dabbaab077 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-30T17:17:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Jucelia Santos.pdf: 2013646 bytes, checksum: f8e7911b788c91210dddf9e3fd5ca493 (MD5) ANEXOS JUCELIA.pdf.zip: 26426410 bytes, checksum: 3f952f2f11f58cbd1039a3dabbaab077 (MD5) / The study intends to identify the habilities of the students enrolled in the graduation courses of Medicine, Nursing and Nutrition in the using of bibliographic information sources that are available in the specialized database of the area of Health and related sciences, through the support of TIC, mediated by the librarian of the Section of Reference at the University Library of Health Sciences Alvaro Rubim de Pinho (BUS), of the Federal University of Bahia (UFBA). Therefore, this study analyzed the process of learning and the construction of knowledge in that space, as well as its contribution in the development of the researcher student. On one hand, it is evaluated the possibility of progress among students from the intermediation of librarians concerning the knowledge of the tools available. On the other, it is analyzed if the professors of the respective courses encourage the students to use BUS's information services. The study also intended to identify the factors that could possibly interfere in the actuation of librarians as mediators in the application of educational practices. It's a case study contextualized with review in relevant literature, grounded in studies from specialists in Computer Science and related areas, with the purpose of debating about the importance of the development training of students to the use of information services and tools during their academic journey. The study focuses on concepts of University Libraries, the trajectory of UFBA's Health Library, the mediator role of the librarian in the perspective of encouraging the access and the use of services concerning souces of information specialized in the area of Health, as well as the understanding of the practices of refined bibliographic researches by the students / Trata-se de um estudo para identificar as habilidades dos estudantes ingressos nos cursos de graduação em Medicina, Enfermagem e Nutrição, quanto ao uso das fontes de acesso à informação bibliográfica disponíveis nas bases de dados especializadas na área de saúde e ciências afins, mediante o suporte das TIC, mediadas pelo bibliotecário da Seção de Referência Biblioteca Universitária de Saúde Álvaro Rubim de Pinho (BUS), da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Portanto, este estudo avaliou como acontecem, nesse espaço, o processo de aprendizagem, a construção do conhecimento e a contribuição desse ambiente para a formação do estudante pesquisador. Avalia-se, de um lado, se há progresso dos estudantes, a partir da intermediação dos (as) bibliotecários (as) quanto ao domínio das ferramentas disponíveis, e, do outro, se os docentes vinculados aos respectivos cursos estimulam os estudantes na utilização dos serviços informacionais da BUS. Buscou-se, também, identificar os fatores que podem interferir na atuação dos bibliotecários como mediadores na aplicação das práticas educativas. É um estudo de caso, contextualizado com revisão em literatura pertinente, fundamentada em estudos de especialistas na área da Ciência da Informação e áreas afins, com vistas a argumentar sobre a importância dos treinamentos de formação dos estudantes para uso dos serviços e recursos informacionais no percurso acadêmico. São focalizados conceitos de Bibliotecas Universitárias, a trajetória da Biblioteca de Saúde da UFBA, a mediação do bibliotecário na perspectiva de incentivar o acesso e uso dos serviços concernentes a fontes de informação especializadas na área de saúde, bem como a internalização, pelos estudantes, das práticas de pesquisas bibliográficas refinadas.

Submitted by Glauber Assunção Moreira (glauber.a.moreira@gmail.com) on 2018-08-27T19:51:27Z No. of bitstreams: 1 Jussilene Santana - Impressões Modernas.pdf: 652347 bytes, checksum: 2192a0938df1bcc5988741649af5f5fe (MD5) / Approved for entry into archive by Marly Santos (marly@ufba.br) on 2018-08-27T21:13:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jussilene Santana - Impressões Modernas.pdf: 652347 bytes, checksum: 2192a0938df1bcc5988741649af5f5fe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-27T21:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jussilene Santana - Impressões Modernas.pdf: 652347 bytes, checksum: 2192a0938df1bcc5988741649af5f5fe (MD5) / A pesquisa tem como objetivo compreender como o tema teatro foi sendo configurado na imprensa baiana em meados do século XX, nos jornais A Tarde e Diário de Notícias. O período é de particular relevância porque nele, mais precisamente em agosto de 1956, foi criada a Escola de Teatro, primeira no país ligada a uma instituição de nível superior, a então Universidade da Bahia. Esta iniciativa abriu o caminho para que procedimentos do teatro moderno (papel do encenador, tipos de atuação, uso da iluminação elétrica, entre outros) fossem trabalhados sistematicamente nas artes cênicas de Salvador. Durante cinco anos - num período também conhecido como 'era Martim Gonçalves', numa referência ao primeiro diretor da unidade - as mudanças ocorrem tanto no exercício da cena, quanto na cobertura jornalística. A Escola de Teatro marca a transição de um período no qual o teatro era entendido como uma atividade amadora e diletante, para o reconhecimento de seu trabalho como um campo autônomo, profissional e artisticamente. Logo depois, em 1959, é criada a primeira companhia profissional da cidade: o Teatro dos Novos. A relação complexa e dinâmica entre a cena teatral local e sua cobertura, a configuração do espaço cênico no jornalismo baiano, as repercussões deste “modernismo”, o treino de formatos textuais até então pouco ou nada explorados (crítica, comentários, editoriais, entrevistas, artigos e colunas especializadas), o aparecimento de novos cadernos, a percepção de questões que norteiam a atividade teatral em moldes modernos e o surgimento de vozes que as representam são os principais tópicos deste trabalho. / This research goals understanding how the theme Theater was build at Bahia´s press at the middle of 20th century, in A Tarde and Diário de Notícias newspapers. This time is properly relevant because at this, precisely at August 1956, Escola de Teatro was founded, brazilian’s first one bounded to a university, so called Universidade da Bahia. That initiative has opened way to modern theater procedures (role of the “player”, acting types, use of electrical lightening, and so many) had been used systematically in scenic sciences of Salvador. During five years – in times known as “Martim Gonçalves” era, in reference to the first Escola de Teatro dean – changes happened so in stage scene than in journalistic approach. The Escola de Teatro marks a transition from a time when a theater was understood as an amateur and dilettante activity to be acknowledged, professional and artistically, as an autonomous work field. Soon after, at 1959, first professional company of Salvador was founded, Teatro dos Novos. The complicated and dynamic relationship between local theatrical scene and its journalistic coverture, the creation of a scenic space at bahian newspapers, “modernism” blow-ups, new text formats not or less exploited so on (critics, comments, editorials, interviews, articles and expert columns), new caderns, questions about “modern” and representative voices appearing at this time are rolled in this work.

Submitted by Luiza Ramos (lacerdaluiza10@gmail.com) on 2016-07-01T19:29:22Z No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado - Luiza Olivia Lacerda Ramos.pdf: 2559768 bytes, checksum: a1af5e85ecc17fcf7f5621c4f2a7526a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-07-05T14:45:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado - Luiza Olivia Lacerda Ramos.pdf: 2559768 bytes, checksum: a1af5e85ecc17fcf7f5621c4f2a7526a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-05T14:45:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado - Luiza Olivia Lacerda Ramos.pdf: 2559768 bytes, checksum: a1af5e85ecc17fcf7f5621c4f2a7526a (MD5) / CAPES / O presente estudo tem como objetivo entender que lugar a interdisciplinaridade ocupa no novo projeto de universidade brasileira e na formação dos estudantes, tendo como foco a maneira como os conceitos de interdisciplinaridade foram sendo apropriados e ganharam materialidade nos projetos pedagógicos dos Bacharelados Interdisciplinares da Universidade Federal da Bahia – UFBA. Assim, este trabalho pretende proporcionar uma análise qualitativa dos aspectos relevantes quanto ao tema interdisciplinaridade, num enfoque voltado para as questões inerentes ao papel da universidade brasileira na formação de indivíduos preparados para atenderem às necessidades e inquietações do mundo do trabalho atual, numa perspectiva de economia globalizada. O estudo fundamentou-se em Almeida Filho e Santos (2008); Fazenda (2000, 2008 e 2011); Pombo (1992, 2004a, 2004b, 2008 e 2011), Klein (1996, 1998, 2010 e 2014), Lima, Azevendo e Catani (2008); Morosini (2006) e UFBA, 2008, bem como da análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Bacharelados Interdisciplinares da UFBA. Os resultados, embora demonstrem alguns avanços no setor educacional brasileiro, tais como inovação curricular e flexibilidade, abrindo possibilidades para uma reorganização curricular numa perspectiva do modelo da interdisciplinaridade, apontam fragilidades nos documentos orientadores para uma formação de natureza interdisciplinar, vez que não enfatizam os elementos essenciais da interdisciplinaridade. / ABSTRACT The present paper has, as its objective, to understand which place interdisciplinarity does take in the new project of the Brazilian university and also in the formation of the students while focusing on how interdisciplinarity concepts have been appropriated and how they have won materiality in the pedagogical projects of the Interdisciplinary Bachelor degrees of the Federal University of Bahia – UFBA. Thus, this paper intends to perform a qualitative analysis of the relevant aspects regarding to the theme interdisciplinarity, with emphasis on the questions inherent to the role of the Brazilian university in the formation of individuals prepared to be answering to the needs and concerns of the current labor world in a perspective of a globalized economy. The study was based on Almeida Filho e Santos (2008); Fazenda (2000, 2008 e 2011); Pombo (1992, 2004a, 2004b, 2008 e 2011), Klein (1996, 1998, 2010 e 2014), Lima, Azevendo e Catani (2008); Morosini (2006) e UFBA, 2008, as well as, through documental analysis of the Pedagogical Projects of the Interdisciplinary Bachelor's Degrees of the Federal University of Bahia. Although the results show some advances in the Brazilian educational sector, such as curricular innovation and flexibility, thus opening new possibilities for curricular reorganization in the perspective of the interdisciplinarity model, they also point out to fragilities in the orienting documents towards a professional formation of interdisciplinary nature, once they do not emphasize the essential elements of interdisciplinarity.

302 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-24T17:11:28Z No. of bitstreams: 1 Tese _ Francisco Martins Seg.pdf: 1492575 bytes, checksum: f87ac104b4f7de090d8c185720800a05 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T18:33:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese _ Francisco Martins Seg.pdf: 1492575 bytes, checksum: f87ac104b4f7de090d8c185720800a05 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T18:33:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese _ Francisco Martins Seg.pdf: 1492575 bytes, checksum: f87ac104b4f7de090d8c185720800a05 (MD5) Previous issue date: 2010 / O estudo situa-se no campo das políticas e da gestão em educação, tendo em mira analisar a experiência brasileira, especificamente a desenvolvida pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), buscando informações para subsidiar a formulação de um modelo de autoavaliação institucional da educação superior para a Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL). Destaca, inicialmente, aspectos da educação no Timor em três períodos: colonização portuguesa, ocupação da Indonésia, jornada da educação após independência do País, enfatizando a educação superior e a UNTL. Analisa, também, as concepções fundamentais e as características da autoavaliação institucional, bem como o processo de implantação e os resultados de experiências de autoavaliação institucional na UFBA. A coleta de dados e informações sobre o processo de autoavaliação institucional na UFBA envolveu três focos: preparação, implementação e resultados de três grandes experiências - Grupo de Avaliação Institucional - GAI (1995/1996), Pró-Reitoria de Ensino de Graduação e Comissão Central de Avaliação de Graduação – PROGRAD/CCEAG (1999/2003) e Comissão Própria de Avaliação – CPA em seus dois mandatos (2005/2007 e 2008/2010). Utiliza para o levantamento de informações qualitativas e quantitativas fontes documentais e entrevistas. A discussão e análise das experiências de autoavaliação institucional na UFBA colocaram em destaque os padrões nacionais de avaliação institucional: o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras - Paiub (1993-2004) e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes (a partir de 2004). Destaca o ensino da graduação como foco da autoavaliação nas experiências do GAI e da PROGRAD/CCEAG, enquanto na experiência da CPA esse foco é ampliado, envolvendo várias dimensões. A análise e discussão das experiências, bem como, os capítulos teóricos da tese revelaram lições importantes relacionadas com a política educacional; o conhecimento técnico; a participação. Quanto à política educacional, a autoavaliação da educação superior, ao considerar a qualidade da educação, focaliza o interesse público, ultrapassando as dimensões individuais e se vinculando às metas sociais e econômicas representadas pelas demandas do Estado, do mercado e de outros setores organizados da sociedade. Neste contexto, a avaliação exige da burocracia o cumprimento da legislação, na perspectiva da legitimação, levando em conta instrumentos de regulação, de alcance nacional. Também importante é a disponibilidade dos recursos financeiros necessários para efetuar o processo de autoavaliação. Em relação ao conhecimento técnico, a referência era o “saber fazer e saber agir”, ou seja, “zelar e velar” pelo processo de implementação da autoavaliação na mira das normas gerais e das diretrizes estabelecidas. Sobre a participação dos segmentos, a referência é o princípio da avaliação democrática, como um processo que requer maior participação de todos os segmentos da comunidade, tanto interna quanto externa, ao mesmo tempo em que se reforça a responsabilidade social e legitimidade política. Tais lições podem ser consideradas pela comunidade universitária da UNTL quando da definição de seu modelo de autoavaliação institucional. Tudo isto deve ser organizado na perspectiva do conhecimento do desempenho da UNTL, para que a partir desse ponto, sejam estabelecidas as mudanças necessárias para se alcançar a melhoria desejada, em termos de formação de recursos humanos, produção de conhecimento e prestação de serviços ao povo timorense. / Salvador