Submitted by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-01-20T17:37:17Z No. of bitstreams: 1 Versão Final - Dissertação Silvana Sandes Tosta.pdf: 1605625 bytes, checksum: 169b1f2d1226ac1ae97f7e9837a70bc2 (MD5) / Approved for entry into archive by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-01-20T17:37:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Versão Final - Dissertação Silvana Sandes Tosta.pdf: 1605625 bytes, checksum: 169b1f2d1226ac1ae97f7e9837a70bc2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T17:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Versão Final - Dissertação Silvana Sandes Tosta.pdf: 1605625 bytes, checksum: 169b1f2d1226ac1ae97f7e9837a70bc2 (MD5) / Em uma Universidade, a gestão de resíduos é uma necessidade crescente. Com a implantação de programas governamentais visando a ampliação de vagas, interiorização do ensino superior, promoção de uma maior acessibilidade a um ensino público e gratuito, aliado ao também crescente aumento das pesquisas científicas, a tendência natural, é que mais resíduos sejam gerados e necessitem de uma gestão mais apropriada. No caso específico dos resíduos químicos, há o agravante do perigo que lhe é intrínseco, exigindo assim cuidados adicionais e especiais em sua gestão. O presente trabalho apresenta um estudo realizado no Instituto de Química da UFBA. Teve como objetivo geral a identificação da gestão dos resíduos químicos potencialmente perigosos nesta Unidade de Ensino, visando estimular, institucionalmente, à elaboração de um programa interno de gestão ambiental, com foco em tais tipos de resíduos. Especificamente, caracteriza procedimentos de gestão empregados, destaca pontos positivos e negativos, realiza uma levantamento qualitativo e quantitativo dos principais grupos de resíduos químicos, propõe ações preventivas de minimização e apresenta procedimentos operacionais que visam a melhor subsidiar à referida gestão de resíduos. Traz como principais resultados, a identificação e quantificação dos principais geradores de resíduos químicos,no período compreendido entre 2011 e 2013, o estabelecimento de procedimentos operacionais padrão para o setor de armazenamento temporário de resíduos e caracteriza os principais procedimentos de gestão atualmente empregados no IQ. Na conclusão, explicita a necessidade de mudança da presente realidade e sugere a construção coletiva de ações institucionais.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Yepez.pdf: 3142274 bytes, checksum: 10fa92988934c7f5e7face8256cecb49 (MD5) Previous issue date: 2008-09-04 / The aim of this study is to contribute to the understanding of the teaching conception that was articulated at a field of the one of the greatest Brazilian university, the University of São Paulo, most specifically at the Institute of Chemistry, also known as IQ-USP. Thus, IQ-USP is chosen as the subject of present research, because its history is entangled with the creation of the University and its scientific paradigm is focused on the analysis profile of this work: the knowledge area of the exact sciences. Based on the assumption that the conception of how to provide higher education is intrinsically linked to the vision of the world, knowledge and education drawn up by the historical trajectory of the university, but also by the relations that it establishes with the community, throughout the process of its action , it is possible to say that such beliefs and values, selected and organized by academic community, will influence in the specific training for their teachers. Thus, from the standpoint of qualitative research, the study on the history of the training of teachers established along the history of the University in which it is inserted and its influence on the conception about teaching should be highlighted. From this point of view, some authors bring many contributions to the clarification of the concept of teaching that is implicit in the training of a faculty member and its impact on the quotidian teaching practice. Among these authors, stands out the thought of Paschoal Senise (2006), Maria Isabel Cunha (2007), Heladio César G. Antunha (1974), and J. Gimeno Sacristán (1998 and 1999). Data collection was carried out using historical documents and information, as well as semi-structured interviews, always in a qualitative approach, because it provides us with better conditions of a subjective understanding of the issues of this research. Based on these data that were analyzed in the light of the theoretical contribution of the authors referenced in this work, we reinforce the conclusion that the institution builds the professional, showing up that, in the training of the staff of IQ-USP, the tradition and the innovation, dialectically, are moving together.(AU) / Este estudo tem a finalidade de contribuir para a compreensão da concepção de docência que se articulou em um dos espaços de uma das maiores universidades brasileiras, a Universidade de São Paulo, ou seja, o Instituto de Química, conhecido como IQ-USP. Nessa perspectiva, o IQ-USP é, portanto, destacado como o objeto de estudo desta pesquisa, uma vez que sua história se entrelaça com a própria criação da Universidade e seu paradigma científico está centrado no perfil de análise determinado por este trabalho: a área de conhecimento das ciências exatas. Partindo do pressuposto que a concepção de como se deve constituir o ensino superior está intrinsecamente relacionada com a visão de mundo, de conhecimento e de educação elaborada pela própria trajetória histórica da universidade, mas também pelas relações que esta estabelece com a comunidade, durante todo o seu processo de ação , é possível dizer que tais crenças e valores, selecionados e hierarquizados pela comunidade acadêmica, acabam por intervir na formação específica de seus professores. Destaca-se, assim, sob o olhar da pesquisa qualitativa, o estudo a respeito da trajetória de formação do profissional docente que se constitui ao longo da história da própria Universidade em que esse está inserido e que subsidia a sua concepção de ser docente. Nessa perspectiva, alguns autores trazem muitas contribuições para o esclarecimento da concepção de docência implícita na formação do professor universitário e seus reflexos na prática docente cotidiana. Entre estes autores, destacamos o pensamento de Paschoal Senise (2006), Maria Isabel da Cunha (2007), Heladio César G. Antunha (1974) e J. Gimeno Sacristán (1998 e 1999). A coleta de dados foi realizada utilizando-se documentos históricos e informativos, como também entrevistas semi-estruturadas, em uma abordagem sempre qualitativa, uma vez que esta nos fornece melhores condições de entendimento dos aspectos subjetivos de que se reveste a problemática da pesquisa. Fundamentado nos dados levantados e analisados à luz da contribuição teórica dos autores referenciados neste trabalho, reforçamos a conclusão de que a instituição faz o profissional, evidenciando-se na formação do docente do IQ-USP a tradição e a inovação, dialeticamente, caminhando juntas.(AU)

Instituições de Ensino Superior (IES) que realizam atividades de ensino e pesquisa em Química, em geral são potenciais áreas de risco de acidentes, uma vez que utilizam substâncias químicas perigosas em seus processos de ensino e pesquisa. Esta pesquisa se justifica em face da existência de substâncias de natureza química e biológica as quais possuem riscos à saúde e ao meio ambiente e de alguns acidentes já ocorridos em diversas IES no Brasil e exterior. O objetivo da pesquisa foi elaborar diretrizes para a gestão de emergências em acidentes químicos que possam ser aplicadas nos laboratórios de um Instituto de Química de uma Universidade Pública do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, aplicado a um caso estudado, de uma emergência. Realizou-se de revisão em literatura especializada, visitas aos laboratórios, registros fotográficos e entrevistas dirigidas a funcionários, técnicos e professores do IQ. A metodologia de avaliação de vulnerabilidade baseou-se no método dos cinco passos da Federal Emergency Management Agency. O estudo de caso mostrou que o Instituto de Química não possui uma Gestão de Emergências Químicas, com ausência de brigada de incêndio e o não cumprimento de normas técnicas e regulamentares. Apesar disso, existem laboratórios que possuem um perfil satisfatório quanto à segurança e saúde. O estudo mostrou também que a metodologia de Análise de Vulnerabilidade é uma boa ferramenta para elaboração de diretrizes voltadas para um Plano de Emergência, quando conduzida por equipe especializada. / Higher Education Institutions which perform activities of teaching and research in chemistry in general are areas of potential risk of accidents, since they use dangerous chemicals in their respective processes. This research is relevant taking in account the existence of substances of chemical and biological nature with health or environmental risks, as well structural collapses in various Higher Education Institutions in Brazil and abroad. The objective of the research was to develop guidelines for the management of emergencies in chemical accidents that can be applied in the laboratories of an Institute of Chemistry at a public university in the state of Rio de Janeiro. This is an exploratory and descriptive applied study. The present work has been done by means of literature review, visits to laboratories, photographic records and interviews aimed at officials, coaches and teachers IQ. The vulnerability assessment methodology was based on the "five-step method" of Federal Emergency Management Agency. The case study showed that the Institute of Chemistry has no Chemical Emergency Management, with the absence of fire brigade and the non-compliance of technical standards and regulations. Nevertheless, there are laboratories with a satisfactory profile for safety and health. The studied also showed that the methodology of Vulnerability Analysis as an appropriated tool for developing guidelines aimed at an Emergency Plan, when conducted by a specialized team.

Instituições de Ensino Superior (IES) que realizam atividades de ensino e pesquisa em Química, em geral são potenciais áreas de risco de acidentes, uma vez que utilizam substâncias químicas perigosas em seus processos de ensino e pesquisa. Esta pesquisa se justifica em face da existência de substâncias de natureza química e biológica as quais possuem riscos à saúde e ao meio ambiente e de alguns acidentes já ocorridos em diversas IES no Brasil e exterior. O objetivo da pesquisa foi elaborar diretrizes para a gestão de emergências em acidentes químicos que possam ser aplicadas nos laboratórios de um Instituto de Química de uma Universidade Pública do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, aplicado a um caso estudado, de uma emergência. Realizou-se de revisão em literatura especializada, visitas aos laboratórios, registros fotográficos e entrevistas dirigidas a funcionários, técnicos e professores do IQ. A metodologia de avaliação de vulnerabilidade baseou-se no método dos cinco passos da Federal Emergency Management Agency. O estudo de caso mostrou que o Instituto de Química não possui uma Gestão de Emergências Químicas, com ausência de brigada de incêndio e o não cumprimento de normas técnicas e regulamentares. Apesar disso, existem laboratórios que possuem um perfil satisfatório quanto à segurança e saúde. O estudo mostrou também que a metodologia de Análise de Vulnerabilidade é uma boa ferramenta para elaboração de diretrizes voltadas para um Plano de Emergência, quando conduzida por equipe especializada. / Higher Education Institutions which perform activities of teaching and research in chemistry in general are areas of potential risk of accidents, since they use dangerous chemicals in their respective processes. This research is relevant taking in account the existence of substances of chemical and biological nature with health or environmental risks, as well structural collapses in various Higher Education Institutions in Brazil and abroad. The objective of the research was to develop guidelines for the management of emergencies in chemical accidents that can be applied in the laboratories of an Institute of Chemistry at a public university in the state of Rio de Janeiro. This is an exploratory and descriptive applied study. The present work has been done by means of literature review, visits to laboratories, photographic records and interviews aimed at officials, coaches and teachers IQ. The vulnerability assessment methodology was based on the "five-step method" of Federal Emergency Management Agency. The case study showed that the Institute of Chemistry has no Chemical Emergency Management, with the absence of fire brigade and the non-compliance of technical standards and regulations. Nevertheless, there are laboratories with a satisfactory profile for safety and health. The studied also showed that the methodology of Vulnerability Analysis as an appropriated tool for developing guidelines aimed at an Emergency Plan, when conducted by a specialized team.