Esta tese resulta de uma pesquisa qualitativa, baseada na anÃlise de conteÃdo, que utiliza como instrumentos a observaÃÃo participante, a recolha de dados de arquivos, a narrativa de formaÃÃo, a entrevista e o questionÃrio. Teve como objetivo compreender o processo de transiÃÃo do currÃculo do curso de Moda da UFC, que aconteceu em 2011.1 e a relaÃÃo da nova proposta, ou seja, do novo Projeto PedagÃgico de Curso com as prÃticas curriculares. A antiga perspectiva, instituÃda em 1993, baseava-se na formaÃÃo do estilista, enquanto a que a substitui apresenta o designer de moda como agente produtor do campo. Para o alcance dos resultados, pesquisou-se a construÃÃo dos campos do Design e da Moda; a Moda e o Design enquanto significantes flutuantes; o processo de transiÃÃo da formaÃÃo em Moda no Brasil, que migrou da perspectiva do Estilismo para o Design, constituindo o campo do Design-Moda; a relaÃÃo desta mudanÃa com a interdisciplinaridade; os movimentos de resistÃncia; as relaÃÃes de poder que existem nas definiÃÃes curriculares; e as mudanÃas ocorridas no curso da UFC, o currÃculo realizado, a partir do olhar de docentes e discentes. Pressupunha-se, inicialmente, que esta mudanÃa teria contribuÃdo para uma formaÃÃo mais crÃtica, reflexiva, e tambÃm mais voltada ao atendimento das necessidades do mercado local, principalmente devido ao uso da metodologia projetual, na qual se baseia a atividade do designer de moda. Os resultados nos levam a aceitar algumas destas hipÃteses, mas, sobretudo, a compreender os principais conflitos do novo campo, as rupturas e continuidades da mudanÃa no curso de Moda da UFC e o que tem isso a dizer sobre a universidade nos tempos de hoje.