L’objectif de cette recherche est de comprendre comment s’exerce la parentalité d’accueil dans le contexte des visites supervisées. À partir du point de vue des familles d’accueil, cette étude vise à décrire leur compréhension des visites supervisées; leur implication dans la planification de celles-ci; l’accompagnement qu’elles offrent à l’enfant et la communication qu’elles ont avec les différents acteurs impliqués dans les visites supervisées. Pour ce faire, des entrevues semi-dirigées ont été réalisées avec quatorze parents d’accueil affiliés au programme jeunesse du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal. Les entrevues ont été soumises à une démarche d’analyse de contenu thématique. Le modèle théorique et conceptuel écosystémique de la parentalité a été utilisé pour décrire les différentes dimensions de la parentalité d’accueil dans le contexte des visites supervisées. Les résultats de cette recherche démontrent que les familles d’accueil ont une bonne compréhension des visites supervisées en termes des objectifs visés et des motifs de leur mise en place. Pour ce qui est de la planification des visites supervisées, l’implication des familles d’accueil est variable. Certaines rapportent être impliquées dans les prises de décisions tandis que d’autres témoignent se faire imposer des choix par l’intervenant. En ce qui concerne l’accompagnement offert aux enfants, des besoins de formation et/ou de coaching ont été identifiés par bon nombre de familles d’accueil. Il ressort également de cette étude que les familles d’accueil ont majoritairement des échanges positifs avec l’intervenant. Quant à la communication avec les parents d’origine, une panoplie d’expériences autant positive que négative a été rapportée par les familles d’accueil. L’analyse du discours des participants a mis en lumière des défis associés à l’exercice de la parentalité d’accueil dans le contexte des visites supervisées. Elle a également soulevé des enjeux reliés à la reconnaissance des familles d’accueil comme partenaire dans la prestation de services à l’enfant. En terminant, cette recherche offre des pistes de réflexion intéressantes concernant la parentalité d’accueil et les pratiques en matière de visites supervisées. / The main objective of this research is to understand how foster parenting is exercised in the context of supervised visitation. From the foster families' point of view, this study aims to describe their understanding of supervised visits; their involvement in their planning; the support they provide to the child; the communication they have with various parties involved in supervised visits. To this end, semi-structured interviews were conducted with fourteen foster parents affiliated with the youth program division from the Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux du Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal. The interviews were subject to a continuous thematization. The theoretical and conceptual ecosystemic model of parenting was used to describe the various dimensions of foster parenting. The results of this research show that foster families have a good understanding of supervised visits in terms of their objectives and the reasons for their implementation. The foster families’ involvement in the planning of supervised visits varies. Some are involved in decision-making. While others have choices imposed on them by caseworkers. As for the accompaniment of children, a need for training and/or coaching was identified by a good number of foster families. This study also shows that the majority of foster families have positive exchanges with caseworkers. As for communication with the child’s biological parents, a variety of experiences were reported by the foster families. The participants' discourse analysis highlighted the challenges of foster parenting in the context of supervised visits. It also raised issues related to the recognition of foster families as partners in the delivery of services to children. In conclusion, this research offers interesting avenues for reflection regarding foster parenting and practices for supervised visits.