Orientador: João Afonso Zavattini / Banca: Anderson Luiz H. Christofoletti / Banca: Marcos Norberto Boin / Resumo: Esta pesquisa voltou-se para a compreensão da distribuição temporal e espacial das chuvas, em caráter regional, na bacia do Paraná, localizada integralmente entre as coordenadas geográficas de 15º00'00'' e 27º00'00'' Sul, bem como 43º00'00'' e 57º00'00'' Oeste, com área total de 879.860 Km², abrangendo parcelas territoriais de seis estados brasileiros, bem como do Distrito Federal. Os dados pluviométricos brutos obtidos foram organizados e analisados através de planilhas, as quais possibilitaram visualizar e selecionar, de maneira simplificada, os postos pluviométricos com melhor qualidade de dados, bem como eliminar àqueles com respectivas falhas. Após este procedimento, foram aplicadas inúmeras técnicas utilizadas pela Climatologia Tradicional, as quais foram úteis no entendimento do comportamento cronológico e espacial das chuvas na bacia. Outras técnicas foram testadas e serviram para a obtenção dos anos-padrão, mostrando-se eficientes na classificação dos mesmos. Para tanto, foram ainda confeccionados os cartogramas representativos dos totais anuais de chuva em cada uma das 96 quadrículas da bacia, que muito auxiliaram na classificação, hierarquização, e seleção dos três anos-padrão mais representativos (chuvoso, habitual e seco), dentro do período 1976-2005. Embora essas duas técnicas tenham garantido uma boa análise e explicação do comportamento pluvial na bacia, alguns detalhes só vieram à tona quando foram construídos e analisados os histogramas das chuvas diárias, nas 96 quadrículas e em cada um dos três anos-padrão escolhidos. / Abstract: This research sought to understand the temporal and spatial distribution of the rainfall, in a regional character, in the Paraná Basin, entirely located between the geographic coordinates 15º00'00'' and 27º00'00''South, as well as 43º00'00''and 57º00'00'' West, with a total area of 879,860 Km², covering territorial portions of six different Brazilian States, as well as the Distrito Federal. The rainfall data obtained were organized and analyzed using spreadsheets, which made possible to visualize and select, in a simplified way, the pluviometric ranks with a better data quality, as well as eliminate those with respective failures. After this procedure it was applied several techniques used by Traditional Climatology, which were useful to understand the chronological and spatial behavior of the rainfall in the basin. Other techniques were tested and served to obtain the pattern-years, showing to be efficient in their classification. To do so it was also made some cartograms representing the total annual rainfall in each one of the 96 squares of the basin, which helped a lot in the classification, hierarquization and selection of the three most representative pattern-years (rainy, normal and dry), within the period of 1976-2005. Although these two techniques have secured a good analysis and explanation of the rainfall behavior in the basin, some details only came to light when it was constructed and analyzed the histograms of the daily rainfall, in the 96 squares and in each one of the three pattern-years chosen. / Mestre

Orientador: Mara Sueli Simão Moraes / Banca: Vinício de Macedo Santos / Banca: Nelson Antonio Pirola / Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo verificar se o curso de formação Pró-Letramento Matemática contribuiu para a formação continuada dos professores das séries iniciais do ensino fundamental em Matemática, no que diz respeito ao trabalho com Grandezas e Medidas, com a inserção dos Temas Transversais/Político-Sociais. Participaram da pesquisa os professores tutures do programa Pró-Letramento Matemática São Paulo Retorno que iniciaram o curso de formação em fevereiro de 2008 e os professores cursistas do Pró-Letramento da cidade de Bauru, que realizaram o curso de formação no mesmo ano. A coleta dos dados para esta pesquisa se realizou através da aplicação de questionários ao início e término do curso de formação de tutores para o Pró-Letramento Matemática São Paulo Retorno bem como aplicação de questionários para os professores cursistas ao antes do estudo do fascículo de Grandezas e Medidas do material e realização de entrevistas ao final. Os resultados evidenciam uma melhora nos conceitos referentes a abordagem de Grandezas e Medidas com os alunos / Abstract: This research aims to verify whether the training course Pró-Letramento Matemática contributed to the continuing education of teachers in early grades of basic education in mathematics, with regard to working with Quantities and Measures, with the insertion of the Transversal Themes / Social - Political in this research participated tutors teachers of the Pró-Letramento Matemática São Paulo Retorno who began training in february 2008 and participant teachers of the Pró-Letramento in Bauru, who conducted the training course in the same year. Data collection for this research was conducted through questionnaires at the beginning and end of the course of continuing education of tutors for the Pró-Letramento Matemática São Paulo Retorno and questionnaires for the participant teachers prior to the study of the issue of Quantities and Measures of material and achievement of interviews in the final. The results show an improvement in the concepts about Quantities and Measures with the students / Mestre

Orientador: Jair Lopes Junior / Banca: Sergio Dias Cirino / Banca: Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani / Banca: Lucia Helena Sasseron / Banca: Fernando Bastos / Resumo: No estudo que se segue assumimos a importância do diálogo entre os resultados de pesquisas acadêmicas e as práticas de ensino efetivamente dispostas em sala de aula, em específico, a relevância dos estudos sobre o processo da Alfabetização Científica nos anos iniciais como orientação das propostas de formação inicial de professores que irão ministrar Ciências Naturais. Sendo assim, investigamos a luz da mediação teórica proposta pelo Behaviorismo Radical, como se manifestam na prática de ensino das licenciandas em Pedagogia, ações comprometidas com o desenvolvimento de indicadores da Alfabetização Científica. Tal objetivo foi proposto considerando atividades voltadas para ampliação do repertório das licenciandas de interpretar funcionalmente os registros das interações discursivas produzidas em sala de aula, bem como atividades de observação em sala de aula de atividades de estágio desenvolvidas pelas licenciandas. Participaram deste estudo duas licenciandas em Pedagogia. Os dados coletados demonstraram que a concepção de Alfabetização Científica está distante da realidade formativa das participantes desta pesquisa no que se refere ao planejamento de condições adequadas de ensino para o desenvolvimento de repertórios vinculados com a produção de medidas comportamentais consistentes com os indicadores da Alfabetização Científica. Sendo assim, as atividades de interpretação funcional dos registros das interações discursivas produzidas em sala de aula pelas licenciandas constituíram-se em um recurso didático relevante para a aquisição e o desenvolvimento de repertórios comportamentais que definem a atuação profissional das futuras professoras do Ensino Fundamental, uma vez que verificamos o distanciamento entre as medidas produzidas e os indicadores que definem a Alfabetização Científica. Contudo, estudos futuros poderiam... (Resumo completo, clicar acesso eletrônicos abaixo) / Abstract: In the study that follows we assume the importance of dialogue between the results of academic research and teaching practices effectively arranged in the classroom, in specific, the relevance of studies on the process of scientific literacy in the early years as a guidelines of the proposed training Initial teacher who will teach the natural sciences. Thus, we investigated according to the theoretical mediation proposed by the Radical Behaviorism, as is manifested in practice teaching of undergradutates in pedagogy, shares commited to the development of indicators of Scientific Literacy. This objective was proposed considering activities for expanding the repertoire for future teachers to interpret functionally the records of the discursive interactions produced in the classroom and observation of stage's activities developed by the student. The study included two undergraduates in pedagogy. The collected multimídeaed that the conception of scientific literacy are far from reality literacy are far from reality training of participants in this study regarding to the planning of appropriate conditions of education for the development of repertories linked with the production of behavior measures consistent with indicators of Scientific Literacy. Thus, the activities of functional interpretation of the records of the discursive interactions produced in the classroom bu students constituted themselves into a teaching resource material for the acquisition and development of behavioral repertoires that define the professional performance of future teachers of elementary school, onde found that distance between the measurements produced and indicators that define the Scientific Literacy. However, future studies could verify the proposition that investigations could also facilitate the planning, implementation and evoluation of new situations of teaching the natural sciences committed to science education / Doutor