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Previous issue date: 2015-12-02 / This dissertation investigated the impact of bilingualism in attention and creativity
from the perspective of cognition, from a sample of 50 men and women, between 20 and 49
years living in the city of Pelotas, Rio Grande do Sul (RS). Half of the sample was composed
of 23 speakers of brazilian portuguese (BP) and pomeranian; 1 speaker of BP and german and
1 speaker of BP, german and pomeranian. The other half consisted of 25 monolingual of BP.
Foreign studies in this area - most carried out with bilingual of majority languages - have
shown bilingual advantage in overall cognitive performance, especially in creativity, but these
studies evaluated the creativity only in terms of cognitive, contrary to the purpose of this
study, which evaluated the creativity as affective and cognitive characteristics, established by
Torrance (1965). In this present study we investigated whether the unwritten bilingual
minority languages, as the pomeranian - the other spoken language, other than the BP, the
bilinguals in this study, is likely to provide the same cognitive benefits supposedly provided
by the bilingualism of majority languages. We expected that bilingual adults that speak the
unwritten language and BP, and monolingual of BP, comparable in terms of socioeconomic
status (SES), educational and functional, in the same geographical and social context,
provided evidence of very similar mean scores compared to the performance in attention and
creativity. This hypothesis was corroborated because although the bilingual show a tendency
to overcome monolingual in mean scores on the creativity and sustained attention, and on the
other hand, a monolingual trend to overcome the bilingual performance of divided attention,
there was no statistics significance, and the mean scores of the groups remained very close, in
these skills. We selected two tests, internationally recognized and adapted for use in the
Brazilian population, to see sustained attention (Colors Trails Test (CTT) - form 1); divided
attention (CTT - form 2) and creativity (Torrance Test). The results of this study were
discussed based on the Dynamic Systems Theory, considering the characteristics of the
unwritten spoken minority languages in the world, especially in Brazil, enphasizing the
interaction elements of differents dimensions in determining the impact of bilingualism in
attention and creativity. / Esta tese investigou o impacto do bilinguismo na atenção e na criatividade, sob a
ótica da cognição, a partir de uma amostra composta por 50 participantes, homens e mulheres,
entre 20 e 49 anos, residentes no município de Pelotas, Rio Grande do Sul (RS). Metade da
amostra foi composta por 23 falantes de português brasileiro (PB) e pomerano; 1 falante de
PB e alemão e 1 falante de PB, alemão e pomerano. A outra metade, composta por 25
monolíngues de PB. Estudos estrangeiros nesta área – a maioria realizada com bilíngues de
línguas majoritárias – têm evidenciado vantagem bilíngue no desempenho cognitivo geral,
especialmente, na criatividade, todavia essas pesquisas avaliaram a criatividade apenas em
função das características cognitivas, contrariamente à proposta deste estudo, o qual avaliou a
criatividade conforme as características afetivas e cognitivas estabelecidas por Torrance
(1965). Nesta pesquisa foi especialmente investigado se o bilinguismo de uma língua
minoritária ágrafa, como o pomerano, a outra língua falada, que não o PB, pelos bilíngues
deste estudo, é passível de oferecer as mesmas vantagens cognitivas supostamente
proporcionadas pelo bilinguismo de línguas majoritárias. Esperávamos que adultos bilíngues
de língua ágrafa e de PB, e monolíngues de PB, comparáveis em termos de status
socioeconômico (SES, sigla em inglês), educacional e funcional, em um mesmo contexto
geográfico e social, evidenciassem escores médios muito próximos em relação ao
desempenho na atenção e na criatividade. Essa hipótese foi corroborada, pois apesar de os
bilíngues mostrarem uma tendência a superar os monolíngues nos escores médios relativos à
criatividade e à atenção sustentada, e por outro lado, uma tendência monolíngue para superar
os bilíngues no desempenho da atenção dividida, não foi observada significância estatística,
sendo que os escores médios dos grupos mantiveram-se muito próximos, nessas habilidades.
Selecionamos dois testes reconhecidos internacionalmente e adaptados para utilização na
população brasileira, para verificar a atenção sustentada (Teste de Trilhas Coloridas (TTC) –
forma 1); a atenção dividida (TTC – forma 2) e a criatividade (Teste de Torrance). Os
resultados deste estudo foram discutidos à luz da Teoria dos Sistemas Dinâmicos (TSD),
considerando as características das línguas minoritárias ágrafas faladas no mundo, em
especial no Brasil, com ênfase na interação dos elementos de diferentes dimensões na
determinação do impacto do bilinguismo na atenção e na criatividade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/469 |
| Date | 02 December 2015 |
| Creators | Schramm, Renata Carpena |
| Contributors | Rodrigues, Liliane Prestes, Rodrigues, Liliane Prestes, Matzenauer, Carmen Lúcia Barreto, Blank, Cíntia de Ávila |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Letras#, #8902948520591898764#, #600, UCPel, Brasil, Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas#, #-8792015687048519997#, #600 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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