Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:26:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2003 / Espera-se que o processo educativo leve os alunos a desenvolverem suas habilidades. Percebe-se que, muitas vezes, as situações de aprendizagem não são planejadas, tendose em vista as características dos aprendizes. Cada aluno desenvolve formas próprias para aprender e os estudos de diversos teóricos alertam para este fato que influencia os resultados em aprendizagem. Estas diferenças são chamadas de estilos de aprendizagem e negá-las ao se planejar a ação educativa, poderá inibir ou dificultar a comunicação com
muitos alunos. Professores do Ensino Fundamental participaram desta pesquisa
contribuindo para demonstrar em que medida o conhecimento teórico a cerca dos estilos de aprendizagem dos alunos tem se manifestado na organização de situações de aprendizagem eficientes. Este estudo pretende contribuir para a fundamentação teórica da prática docente, que, algumas vezes, baseia-se no empirismo, na intuição, quando diz respeito ao que se entende por estilos de aprendizagem, acrescenta-se ainda a este conhecimento, os resultados da pesquisa realizada, por meio de um questionário aplicado aos professores do Ensino Fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/106550 |
| Date | January 2003 |
| Creators | Baleche, Flávia Leal King |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Coelho, Christianne Coelho de Souza Reinisch |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | XII,95 f.| il., tabs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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