Inom utbildningsväsendet återkommer att stipulera, reglera, föra in klausuler och skapa ramverk för hur lärare kan anamma skolverkets riktlinjer inom de skolämnen som eleverna ämnar studera. Allt som oftast fylls kurser inom såväl universitet som grundläggande utbildningar till en bredd som inte tillåter ämnesöverskridande arbete. Förlusterna när närvaron av ämnesöverskridande arbete uteblir kan mätas såväl höga som låga, inom området demokrati och samhälleligt engagemang tillskrivs förlusten högre på skalan. Ambitionen att undervisa studenter i politiskt engagemang möter hinder i lärares rädsla för det politiska samtalet, Habermas erbjuder den rationella utopin i det deliberativa samtalet, Dewey i egenskap av pedagog betonar vikten av ständigt engagemang för att bibehålla demokratins goda krafter. Behovet av att inkorporera fler aktörer i arbetet mot att skapa mer delaktiga medborgare ur skolelever emanera från brist på samarbete mellan ämnen, lärare men även i relationen mellan föräldrar, politiker och utbildningsväsendet. Studier belyser hur elever söker efter mer politisk kunskap samtidigt som även studenter vid universitet vill erhålla mer praktiska råd och verktyg för att påverka sitt samhälle. Vikten av att utbildning stödjer eleverna i deras behov efter autonomi och engagemang överskrider enligt flertalet forskare neoliberalismens mål att ge rätt verktyg för bättre jobbmöjligheter. Studier visar att utvecklingen ifrån engagemang för sitt samhälle och mot individualistiska strävan leder till försämrade förutsättningar för elever att agera demokratiskt. Sammanfattningsvis visar studier i området undervisning för att forma aktiva medborgare att mer fokus måste riktas mot hur lärare, resten av samhället och slutligen eleverna bör samarbeta inom utbildningsväsendet för att främja politiskt engagemang. / Within the field of education, rules and maintaining a system where the educators are following a set of rules, is a common recurring structure. These structures often refrain from exchanging information between subjects and are more prone too single-subject focus. Not engaging in cross-subject education gains loses as well as victories, although within the realm of democracy and political engagement the losses are often more prominent. The fear of educating students is a fault with educators which forms an obstacle when ambition strives for more political engagement within education. Jurgen Habermas offers his theory of the deliberative conversation, that emphasizes rationality within discussion and the utopian belief that everyone can converse with one another. The pedagogy John Dewey emphasizes the need for constant development when addressing democracy within education too always keep evil at bay and aspire for good. Autonomy is essential to keep students aspirations for participation within politics, more and more students are in demand for more” hands-on” education. More is needed when one addresses how to make active citizens, studies show that more students lack in democratic values because rest of society is either not addressing political issues or are less interested in politics than obtaining a high-income employment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-194785 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Länne, Ruben |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds