A dissertação, Institucionalização da Educação Especial para a Pessoa com Deficiência
Intelectual em Caxias do Sul: Configurações Pedagógicas nas décadas de 1970-1980, foi
suscitada a partir do questionamento “Quais configurações pedagógicas possibilitaram a
institucionalização da Educação Especial, para a pessoa com deficiência intelectual, no
município de Caxias do Sul, nas décadas de 1970 e 1980”, e teve como objetivo
problematizar a institucionalização da Educação Especial, para a pessoa com deficiência
intelectual, possibilitadas pelas configurações pedagógicas, produzidas nesse município,
nas décadas referidas. A posição teórica assumida nesta pesquisa foi a de um olhar
genealógico, utilizando conceitos foucaultianos, para a leitura e análise de alguns
documentos. Os documentos estudados foram Atas, Planos de Aula, Entrevistas, Fotos,
Jornais, Correspondências, Regimentos, Relatórios de Seções da Câmara de Vereadores de
Caxias do Sul e Pareceres. A análise consistiu em ler os documentos em posição
genealógica, permitindo um olhar produzido no interior das relações de poder dos sujeitos;
um sujeito atravessado por diversos discursos, produtor de discursos. Os documentos foram
pesquisados na APAE- Caxias do Sul, na Escola Especial Estadual João Prataviera, no
Arquivo Histórico Municipal João S. Adami, no Acervo Histórico virtual da Câmara de
Vereadores de Caxias do Sul, em entrevistas realizadas com professoras que atuaram no
período histórico da pesquisa. Dividida em três capítulos, esta pesquisa apresenta, no
primeiro capítulo, a posição teórica usada para analisar as configurações pedagógicas que
possibilitaram uma Educação Especial no município de Caxias do Sul, bem como para
explicar os conceitos em voga neste estudo, principalmente o conceito de dispositivo, por
ser um conceito central para responder ao problema de pesquisa, e por situar a produção
discursiva científica historicamente estabelecida, nos fins do século XIX, no Ocidente. O
segundo capítulo busca contextualizar o momento histórico, abordando os saberes
valorados no município de Caxias do Sul, bem como a conceitualização de deficiência
intelectual e a emergência de instituições de educação especial nesse município nas décadas
de 1970 e 1980, introduzindo o dispositivo normoseador como uma operabilidade
específica das configurações pedagógicas da Educação Especial, no período analisado. No
terceiro capítulo, será apresentada a análise documental cujo foco é um ensino
profissionalizante para a pessoa com deficiência intelectual no interior das instituições de
Educação Especial estudadas, situando esse ensino profissionalizante como existente desde
a década de 1930, no Brasil. Nessa pesquisa foi possível observar as configurações
pedagógicas produzidas pela Educação Especial atuando no nível de potencializar os
corpos, numa busca por normosear esses corpos em espaços abrigados, operando por meio
de um dispositivo normoseador. A institucionalização, nesse caso, entendida como
legitimações instituídas por meio de tecnologias, em que a própria prática dessas
tecnologias possibilita e aprimora seu próprio funcionamento como um conjunto de saberes
– que denominei como configurações – vão mostrar as configurações pedagógicas
produzidas, especificamente, para uma Educação Especial, normoseando os sujeitos
considerados deficientes para torná-los produtivos para o trabalho, operando um dispositivo
normoseador, emergente na instância da promoção e prevenção da ordem social, da
enfermidade infantil, da anomalia infantil, da marginalização das pessoas com deficiência
intelectual. / The research, Institucionalização da Educação Especial para a Pessoa com Deficiência
Intelectual em Caxias do Sul: Configurações Pedagógicas nas décadas de 1970-1980
(Institutionalization of Special Education for People with Intellectual Disabilities in Caxias
do Sul: Pedagogical Configurations in the 1970s and 1980s, arose from the question What
pedagogical aspects enabled the institutionalization of Special Education for people with
intellectual disabilities, in Caxias do Sul, in the 1970s and 1980s, and aimed to discuss the
institutionalization of Special Education for the person with intellectual disabilities, made
possible by educational proposals, made in this city, in those decades. The theoretical
position taken in this research was a genealogical view, using concepts by Foucault to the
reading and analysis of the documents. The documents studied were Minutes, Lesson Plans,
Interviews, Photos, Newspapers, Mailing, Rules of Procedure, Session of the City Council
of Caxias do Sul Reports and Class reports. The analysis consisted of reading the
documents in a genealogical position allowing a view produced by the subjects within the
relations of power, a subject crossed by several discourses, yet discourse producer. The
documents were found in APAE-Caxias do Sul, State Special School João Prataviera,
Municipal Historical Archive João S. Adami, virtual Historical Collection of the City
Council of Caxias do Sul, and there were also interviews with teachers who worked in the
period of the research. Divided into three chapters, this research will present, in the first
chapter, the theoretical position used to analyze the pedagogical configuration that allowed
Special Education in Caxias do Sul, as well as explain the concepts in this research,
especially the concept of dispositif as a core concept to answer the research problem, and
will locate the scientific discursive production historically established in the late nineteenth
century, in the West; in the second chapter there will be a contextualization of the historical
moment, approaching the appreciated knowledge in Caxias do Sul, as well as the
conceptualization of intellectual disability and the emergence of special educational
institutions, in this city, in the 1970s and 1980s, introducing the normalization dispositif as
an operation mode specific of the pedagogical configuration of the Special Education in the
analyzed period; the third chapter will present the documental analysis, whose focus is
vocational education for people with intellectual disabilities within the institutions of
Special Education, situating this professional education, as existing since the 1930s in
Brazil. In this research it was possible to observe the pedagogical configuration produced
by Special Education acting at the level of empower the bodies, in search of normalizing
these bodies in supported places working through a normalization dispositif. The
institutionalization, in this case, understood as the legitimation imposed by technology,
where the actual practice of these technologies, enables and enhances its own set of
knowledge configuration, which I named as configurations, will show educational
configurations produced specifically for Special Education, normalizing subjects
considered to be deficient to make them productive for work, operating a normalization
dispositif, emerging in the instance of promotion and prevention of social order, the child
disease, child anomaly, the marginalization of people with intellectual disabilities. !! !
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ucs.br:11338/638 |
| Date | 16 June 2013 |
| Creators | Santos, Daniele Uglione Fabbrin Casale dos |
| Contributors | Lhullier, Cristina, Scarpo, Helena Beatriz Kochenberger, Luchese, Terciane Ângela |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UCS, instname:Universidade de Caxias do Sul, instacron:UCS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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