A educação é concebida como um processo fortemente impregnado pelas visões culturais, tendendo a veicular a transmissão de ontologias. É dada ênfase ao caso do ensino da ciEncia, que é encarada como correspondendo a uma versão actual e metropolizada da visão Ocidental do mundo. As fricções de aprendizagem sentidas no seio dos grupos sociais ruralizados, proletarizados e estrangeiros são estudadas como resultando de um predomínio de uma percepção e expressão associadas a fases culturais (quando da mesma cultura) ou culturas não inteiramente comunicantes com a ontologia prescrita pelo ensino. É estudada e avançada a hipótese de uma pedagogia de carácter poético que gere momentos críticos de aprendizagem a partir de traduções entre redes simbólico-materiais. A influência do estabelecimento resiliente de identidades e de processos de estereotipificação de classe/género/etnia são também objecto de pesquisa. São analisados dados dos resultados a ciências dos alunos portugueses no estudo PISA 2006 através de um modelo hierárquico e é efectuado um estudo etnológico numa escola do ensino básico. O caso dos alunos africanos é analisado com particular detalhe.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/20349 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Fonseca, Pedro Moreno da, Lopes, João Teixeira |
| Publisher | Porto : [Edição do Autor] |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | Tese |
| Format | application/pdf |
| Source | http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000196372 |
| Rights | openAccess |
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