A educação é concebida como um processo fortemente impregnado pelas visões culturais, tendendo a veicular a transmissão de ontologias. É dada ênfase ao caso do ensino da ciEncia, que é encarada como correspondendo a uma versão actual e metropolizada da visão Ocidental do mundo. As fricções de aprendizagem sentidas no seio dos grupos sociais ruralizados, proletarizados e estrangeiros são estudadas como resultando de um predomínio de uma percepção e expressão associadas a fases culturais (quando da mesma cultura) ou culturas não inteiramente comunicantes com a ontologia prescrita pelo ensino. É estudada e avançada a hipótese de uma pedagogia de carácter poético que gere momentos críticos de aprendizagem a partir de traduções entre redes simbólico-materiais. A influência do estabelecimento resiliente de identidades e de processos de estereotipificação de classe/género/etnia são também objecto de pesquisa. São analisados dados dos resultados a ciências dos alunos portugueses no estudo PISA 2006 através de um modelo hierárquico e é efectuado um estudo etnológico numa escola do ensino básico. O caso dos alunos africanos é analisado com particular detalhe.

Submitted by Alzira Sousa (al50sousa@hotmail.com) on 2016-01-06T13:50:13Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO DIGITAL Alzira Dias de Sousa-PPGEISU-UFBA-2015.pdf: 1120555 bytes, checksum: 56e59a9c513b279b1943e0c7a23a40f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2016-01-06T17:43:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VERSÃO DIGITAL Alzira Dias de Sousa-PPGEISU-UFBA-2015.pdf: 1120555 bytes, checksum: 56e59a9c513b279b1943e0c7a23a40f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-06T17:43:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VERSÃO DIGITAL Alzira Dias de Sousa-PPGEISU-UFBA-2015.pdf: 1120555 bytes, checksum: 56e59a9c513b279b1943e0c7a23a40f5 (MD5) / SOUSA, Alzira Dias de. O Programa de Estudantes-Convênio de Graduação na Universidade Federa da Bahia: percepção dos estudantes oriundos dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa – anos 2009 – 2013. 117p., il.2014. Dissertação (Mestrado em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade) – Programa de Pós-Graduação Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014. RESUMO A presente dissertação analisa o Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G) promovido pelo Ministério das Relações Exteriores (MRE), em parceria com o Ministério da Educação (MEC), por meio do estudo de alunos estrangeiros oriundos dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) selecionados para a Universidade Federal da Bahia (UFBA). O programa é desenvolvido com cerca de 55 países, sendo africanos na maioria, e o recorte foi feito em torno deste continente. O Brasil e os países africanos possuem uma longa relação histórica e observa-se que, nos últimos anos, vêm-se ampliando as ações de cooperação internacional entre o Brasil e a África em especial com os PALOP. Essa iniciativa significa um novo olhar do Brasil para a África e uma nova possibilidade de estabelecer relações de cooperação que contribuam para o desenvolvimento social e econômico desses países. O PEC-G relaciona-se com a concepção de cooperação internacional promovida pelo Brasil sendo um dos mais antigos acordos de cooperação em vigor. Este estudo aporta-se na temática da internacionalização da educação superior e salienta os avanços desse processo em Instituições de Ensino Superior brasileiras. Ao se referir à cooperação internacional, utilizou-se como abordagem a Cooperação Internacional para o Desenvolvimento com ênfase na Cooperação Sul-Sul. Para fundamentar a pesquisa, buscou-se descrever o processo histórico da educação superior no Brasil e nos PALOP e caracterizar as discussões sobre o desenvolvimento da política externa do Brasil em relação ao continente africano. Como suporte teórico foi utilizado o conceito de afiliação universitária, tal como desenvolvido por Alain Coulon, e uma revisão da literatura concernente ao processo de migração internacional de jovens com o intuito de realizarem estudos universitários. Esta investigação tem como objetivo descrever as percepções dos estudantes-convênio na UFBA no que diz respeito às suas motivações e experiências da vida universitária, assim como suas perspectivas de futuro a partir de uma abordagem qualitativa no quadro de um estudo de caso. Conclui-se o estudo com uma síntese das percepções dos estudantes-convênio sobre o programa PEC-G na UFBA, assim como as principais motivações para a escolha do Brasil como país de destino para dar prosseguimento aos estudos em nível superior. Os resultados da pesquisa inferem que o acordo de cooperação educacional PEC-G ainda é importante para os países em desenvolvimento que dele participam, mais especificamente, os PALOP. A operacionalização do PEC-G, nas Instituições de Ensino Superior, demanda planejar ações de acolhimento e integração dos estudantes estrangeiros ao espaço universitário visando uma permanência qualificada. A diversidade étnica, cultural e social proporcionada pela presença dos estudantes-convênio nas universidades estimula boas práticas de convivência entre pessoas de diferentes culturas. Palavras-chave: PEC-G, PALOP, Internacionalização da Educação Superior, UFBA. / SOUSA, Alzira Dias de. The Students Agreement Program for Undergraduate at the Federal University of Bahia: the perception of students from the Portuguese-Speaking African Countries years 2009 – 2013. 117p., il. 2014. Master theses (Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2014. ABSTRACT This master theses, which is based on a study of foreign students from Portuguese-Speaking African Countries (PALOP) selected to attend the Federal University of Bahia (UFBA), analyzes the Students Agreement Program for Undergraduate (PEC-G) promoted by the Ministry of Foreign Affairs (MRE) in partnership with the Ministry of Education (MEC). The PEC-G program involves approximately 55 countries. The majority of these are African and this study focuses specifically on portuguese-speaking African countries. Brazil and Africa have a long historical relationship and especially in recent years, they have expanded their international cooperation, particularly with respect to PALOP. This initiative represents a new view of Africa for Brazil and a new opportunity to establish cooperative relationships that contribute to the social and economic development of both countries. The PEC-G program is one of the oldest international cooperative agreement promoted by the government of Brazil. This study, which deals with the internationalization of higher education, stresses the progress of this process in Brazilian higher educational institutions and in discussions of International Cooperation for Development (CID), with an emphasis on South-South Cooperation. In support of this research, we sought to describe the historical process of higher education in Brazil and in the PALOP and to characterize the discussions on the development of Brazil's foreign policy towards Africa. Theoretical support for this research was provided by the concept of university affiliation, as developed by Alain Coulon, and a literature review related to the international migration of young people pursuing university studies. This research at UFBA, which is a case study based on a qualitative approach, aims to describe the PEC-G students' perceptions with regard to their motivations and their experiences of university life, as well as their future prospects. The conclusion of this study presents a summary of these students’ perceptions of the PEC-G program at the UFBA and the main reasons for their choice of Brazil as a destination to pursue their studies at a higher level. The survey results suggest that the PEC-G educational cooperation agreement is important for developing countries that participate in it. The operationalization of the PEC-G program in Brazilian Higher Education Institutions requires planning measures for reception and integration of these foreign students into the university life in an efective way. The ethnic, cultural and social diversity provided by the presence of PEC-G students at the universities will encourage good practices of coexistence between people of different cultures. Keywords: PEC-G, PALOP, Internationalization of Higher Education, UFBA.

Submitted by Igor Matos (igoryure.rm@gmail.com) on 2017-01-18T14:37:18Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Áurea Gardeni Souza da Silva.pdf: 1151779 bytes, checksum: 30e8269710b132b68289024b1af46366 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-19T13:06:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Áurea Gardeni Souza da Silva.pdf: 1151779 bytes, checksum: 30e8269710b132b68289024b1af46366 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T13:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Áurea Gardeni Souza da Silva.pdf: 1151779 bytes, checksum: 30e8269710b132b68289024b1af46366 (MD5) Previous issue date: 2016-01-28 / O principal objetivo deste trabalho foi conhecer um pouco mais sobre a experiência dos estudantes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa – PALOP, na UnB e UFMT, nas respectivas cidades de Brasília-DF e Cuiabá-MT, assim como o processo pelo qual ingressam nas Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. A inserção como estudante nas universidades brasileiras se dá através do Programa Estudante de Convênio de Graduação – PEC G. Este programa é parte da cooperação em educação, inserido no amplo contexto da Cooperação Técnica entre Países em Desenvolvimento – CTPD brasileira. A CTPD é um dos principais instrumentos da relação brasileira com os PALOP. Neste âmbito, os vínculos históricos e culturais, a língua portuguesa e a solidariedade são utilizados como argumento para o estreitamento das relações entre o Brasil e estes países. Dado este contexto, tornou-se pertinente pesquisar como é a experiência dos estudantes dos PALOP no Brasil. Considerando-se os objetivos propostos e o problema da pesquisa, optou-se pela pesquisa qualitativa, sendo a entrevista em profundidade a principal técnica de coleta de dados. O decorrer do trabalho também nos propiciou algumas experiências de observação participante, bem como, exigiu a consulta aos arquivos sobre o PEC G da Pro Reitoria de Assistência Estudantil – PRAE da UFMT, e ainda o uso de publicações oficiais do Ministério da Educação - MEC, Ministério das Relações Exteriores – MRE, Agência Brasileira de Cooperação – ABC, disponíveis em seus sites oficiais na Internet. A permanência no Brasil dos estudantes PALOP se desdobra em pelo menos duas perspectivas principais, quais sejam: estudantes universitários estrangeiros são inseridos em um contexto desprovido de infraestrutura para recebê-los; e, como mostram as entrevistas, verificouse que tais estudantes cotidianamente vivenciam situações de discriminação e racismo, por serem africanos e negros. A pesquisa demonstra como fatores relevantes a narrativa das principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes PALOP e as estratégias destes estudantes para estabelecimento e permanência nas universidades e cidades onde residem, ante a ausência de um suporte oficial, não previsto pelo PEC G. / The main objective of this study was to learn more about the experience of students from the Países Africanos de Língua Portuguesa (African Countries of Portuguese Official Language) – PALOP, at UNB and UFMT, in the cities of Brasília-DF and Cuiaba-MT, and the process through which they enter the Brazilian Instituições de Ensino Superior (Higher Education Institutions) – IES. These students’ entry to Brazilian universities is via the Programa Estudante de Convênio de Gradução (Graduate Covenant Student Program) – PEC G. This program is part of the cooperation in education, included in the larger context of the Cooperação Técnica entre Países em Desenvolvimento (Technical Cooperation among Developing Countries) – Brazilian CTPD. The CTPD is one of the main instruments of Brazilian relationship with the PALOP countries. In this context, historical and cultural ties, Portuguese language and solidarity are used as arguments for the strengthening of relations between Brazil and these countries. Given this context, it has become relevant to research the PALOP students’ experience in Brazil. Considering the proposed aims and the research problem, we opted for the qualitative research and in-depth interviews as the main data collection technique. The work also led to some participant observation experience and required researching the Pró-Reitoria de Assistência Estudantil (Dean of Students Assistance) – PRAE-UFMT files about the PEC G, as well as researching the official publications of the Ministério da Educação (Ministry of Education) – MEC, Ministério das Relações Exteriores (Ministry of Foreign Affairs) – MRE, the Agência Brasileira de Cooperação (Brazilian Cooperation Agency) – ABC, all available on their official websites on the Internet. The permanence of PALOP students in Brazil is unfolded in at least two main perspectives, namely: foreign university students are inserted in a context devoid of proper infrastructure to receive them; and, as the research showed, there are situations of discrimination and racism that such students undergo daily, for being African and black. The research demonstrates two main relevant factors: the narrative of the main difficulties faced by PALOP students and the strategies that such students use to establish themselves and to dwell in the universities and cities where they live, given the absence of official support, not provided by the PEC G.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-07-26T12:33:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE FINAL VERSÃO DIGITAL.pdf: 2991037 bytes, checksum: 00249eadc392a2dc3953b56297a2e540 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-26T12:33:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE FINAL VERSÃO DIGITAL.pdf: 2991037 bytes, checksum: 00249eadc392a2dc3953b56297a2e540 (MD5) Previous issue date: 2016-03-10 / CAPES / O objetivo fundamental desse estudo é examinar e compreender a dinâmica e a configuração da imigração contemporânea para o Brasil, com destaquenum fluxo migratório muito peculiar: a migração dos africanos em razão dos estudos. Estes chegam ao país, oriundos da “África Lusófona” no âmbito do Programa Estudante Convênio de Graduação, eacabam não voltando mais aos países de origem. Esses egressos constituem um contingente crescente de imigrantes no Brasile, porserem sujeitos por vezes esquecidos, nãotem sido matériade uma análise etnográfica profunda. Realiza-se, inicialmente, uma análise dacomplexa realidade histórica, política e ideológica vivenciada pelo continente africano nos anos que antecedem e sucedemas primeiras independências políticas na década de 1960. Interessa-se, sobretudo evidenciar os impactos da guerra fria, considerando-a como um dos suportes exógenos para emergência dos nacionalismos africanos e como um grande evento cujo desdobramento contribuiu na promoção dos primeiros fluxos migratórios com fins de estudos na “África Lusófona”. Destacam-se os fatores que contribuíram na fragilidade do Estado e precarização das instituições de ensino em toda a África, articulando estes casos aos fluxos da migração internacional com fins de estudonaperspectiva de aprofundar a compreensão sobre a evolução das relações entre o Brasil e a África na área da educação, levando em conta diversos contextos ligados às dinâmicas geopolíticas internacionais. A partir do enfoque teórico da migração e da Antropologia articulados aos relatos empíricos, busca-se entender a complexidade da decisãode ficar, e não voltarao país de origem, considerando as implicações demanter-se com os projetos nacionais dos seus países e com os laços estabelecidos nos lugares em que fixam residências. Conclui-se apresentando ponderações sobre o atual panorama migratório internacional sinalizando o seu estado caótico, intenso, complexo e diversificado, prevendo as implicações culturais que dele decorrerão, bem como o papel que uma antropologia pedagógica poderá desempenhar perante a irreversível situação de lidar com o “outro” diferente. / The fundamental aim of this study is to examine and understand the dynamics and configuration of contemporary immigration to Brazil, highlighting a very peculiar migration: the migration of African due to studies. They arrive in the country from the "Lusophone Africa" under the Undergraduate Student Program Agreement (Programa Estudante Convênio de Graduação), they end up not returning to their origin countries. These graduates represent a growing contingent of immigrants in Brazil, sometimes forgotten, not being such subject matter of a deep ethnographic analysis. It carries out initially an analysis of historical reality, political and complex ideology, experienced by the African continent just before and after the first political independence in the 1960s. It interests above all, to highlight the impact of the cold war, considering it as one of the exogenous holders for the emergence of African nationalism and, as a great event, which unfolding contributed to the promotion of the first migratory flows with the purpose of studies in the "Lusophone Africa". Noteworthy are the factors that contributed to the state fragility and precariousness of educational institutions across Africa, linking these cases to the flow of international migration with the purpose of study, seeking essentially deepen the understanding of the development of relations between Brazil and Africa in education area, taking into account different contexts linked to international geopolitical dynamics. From the theoretical approach of migration and Anthropology articulated the empirical reports, it seeks to understand the complexity of the decision to stay and not to return, considering the implications of staying with the national projects of their countries and links established in places where they reside. It concludes presenting the reflections on the current international migration outlook, signaling its chaotic state, intense, complex and diversified, predicting the cultural implications that flow from it, as well as, the role that a pedagogical anthropology can play towards the irreversible situation to deal with “another” different.

Submitted by Micheli Abreu (mabreu@fiocruz.br) on 2016-04-15T14:23:10Z No. of bitstreams: 1 Anderson_Azevedo_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2178592 bytes, checksum: 3ceb51b5938ae76b23c067123f8e7195 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2016-04-15T18:07:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Anderson_Azevedo_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2178592 bytes, checksum: 3ceb51b5938ae76b23c067123f8e7195 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-15T18:07:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anderson_Azevedo_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2178592 bytes, checksum: 3ceb51b5938ae76b23c067123f8e7195 (MD5) Previous issue date: 2016 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Biblioteca Emília Bustamante / O tema abordado nesta dissertação é referente às condições em que se encontram as bibliotecas das instituições de formação de trabalhadores técnicos em saúde dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa - Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe, com as quais a Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio mantém parcerias de cooperação técnica internacional. O objetivo geral do estudo foi analisar a estrutura física, os recursos tecnológicos, os recursos humanos e o acervo das referidas bibliotecas, a fim de subsidiar as ações de cooperação desenvolvidas pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, no âmbito da Rede Internacional de Educação de Técnicos em Saúde. Os resultados da pesquisa mostraram que: a maior parte dos trabalhadores dessas bibliotecas não possuem formação específica para a atividade; o acervo disponível revelou disparidade significativa em relação aos tipos e quantidades de materiais, além de serem apresentados em idiomas que não o português, que é preferencial; os recursos físicos são insuficientes, como ainda o espaço e a localização das bibliotecas; os recursos tecnológicos carecem de melhoria, incluindo-se o acesso a Internet. Concluiu-se que as condições apresentadas pelas bibliotecas pesquisadas são insuficientes para oferecer suporte à formação da força de trabalho em nível técnico, como ainda, para subsidiar a atividade docente, uma vez que, além da insuficiência e desatualização das obras disponíveis, há também precariedade nas instalações, mobiliário e equipamentos disponíveis. / The subject of this dissertation is refering about Library conditions of Technical Work on Health Training Institutions from African countries whith Portuguese as Official Language - Angola, Cape Verde, Guinea-Bissau, Mozambique and São Tome and Principe - which have international technical cooperation partnership with Health Techinical School Joaquim Venâncio. The overall obejctive of the study is analyse the physical structures, technological and human resources and the collections of such libraries in order to subsidize cooperative actions developed by Health Techinical School Joaquim Venâncio in range of International Network of Education Health technicians. The survey results shows some points: most of these library employees don't have specific training to do their activities; the available collections reveals significant mismatch about quantities and kinds of materials, besides the collections are in other languages instead of Portuguese, the language preferred; the physical resources are inappropriate also the location and libraries área; the technological resources needs improvements including affordable internet. The conclusion is that the libraries conditions are insufficient to offer adequate support for training technical workforce and support teaching activity. As in addition to the outdated and insuficient available collections, there are also precariousness on buildings, available equipments and furnitures.

Ce rapport d'HDR a été conçu comme un « super-rapport d'activité » d'un chercheur aux deux tiers de sa carrière. Il reprend donc, et met en perspective, les grands thèmes de la recherche menée sur l'Afrique de colonisation portugaise au XXe siècle, en montrant en quoi il ne s'agit pas seulement d'une recherche « enracinée » (nécessaire et revendiquée) mais aussi d'une contribution généraliste au développement de la discipline historique, notamment autour des concepts de créolité, d'« État colonial » et d'« État sans nation », de « corps sociaux », d'ethnicité et de « nationisme », etc. La partie projet énonce non seulement les actions pour en finir avec les nombreux projets... en retard, mais propose aussi un programme international de recherche sur la colonialité, concept perçu comme bien meilleur que les approches postcoloniales afin d'exprimer l'hétérogénéité spatiale et sociale du monde, historiquement construite autour de formes non capitalistes de domination capitalistes à la périphérie. Il montre en quoi l'Afrique d'ancienne colonisation portugaise est très utile, du point de vue heuristique, pour étudier la colonialité