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Previous issue date: 2015-07-03 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work aimed to investigate the Learning Evaluation as a Process (LEP) use by teachers
and coordinator teachers in a school of the state education network from the city of São Paulo,
through a case study. Data were collected using observation sessions, semi-structured
interviews, and a discussion group. The interviews were carried out with a school board
supervisor, the director, one cycle II coordinator, two teachers from Portuguese and
Mathematics disciplines, and one teacher that do not directly participate of the LEP. For the
discussion group, eleven students from the final years of the elementary school were selected.
This research used the studies of Bonamino and Sousa (2012) about the evaluation of
Brazilian basic education, Gimenes et al (2013), Alavarse et al (2013), and Morasco Junior
and Gama (32013) that investigated the use of external evaluations, as theoretical background.
In order to understand the concepts of learning evaluation and formative assessment, this
study relied on the works of Fernandes (2009), Hadji (2001), and Luckesi (2011). The
analysis of the data and their allocated categories shown that was possible to identify different
possibilities for the use of the LEP by teachers and the management team, as well as its
potential use in the planning of students learning improvement actions / O presente trabalho teve como principal objetivo investigar o uso que professores e professor
coordenador fazem da Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP), por meio de um
estudo de caso, no interior de uma Escola da Rede de Ensino Estadual, da cidade de São
Paulo. Para a coleta de informações foram realizadas sessões de observação, entrevistas
semiestruturadas e grupo de discussão. Participaram das entrevistas um supervisor e técnico
da Diretoria de Ensino, o diretor e professor coordenador do ciclo II, dois professores das
disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática e um professor que não participa diretamente
da AAP. Para o grupo de discussão foram selecionados 11 alunos das séries finais do Ensino
Fundamental. A pesquisa teve como referencial teórico os estudos de Bonamino e Sousa
(2012) sobre Avaliação da Educação Básica no Brasil, as pesquisas desenvolvidas a respeito
dos usos das Avaliações Externas, de Gimenes et al. (2013), Alavarse et al. (2013) e Morasco
Junior e Gama (2013). Para a compreensão dos conceitos de Avaliação da Aprendizagem e
Avaliação Formativa, este estudo se apoiou em Fernandes (2009), Hadji (2001) e Luckesi
(2011). A partir dos dados coletados e com a análise das categorias atribuídas, foi possível a
identificação de diferentes possibilidades de usos da AAP por professores e equipe gestora,
assim como o potencial dessa avaliação no planejamento de ações para melhoria da
aprendizagem dos alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10242 |
| Date | 03 July 2015 |
| Creators | Sousa, Maria Eliane Maia |
| Contributors | Gimenes, Nelson Antonio Simão |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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