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Previous issue date: 2010-11-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This essay is about teachers continual updating within a program developed
from the Projeto Ensinar e Aprender Corrigindo o Fluxo do Ciclo II , known
as a project to speed the 5th and 8th years students learning in the secondary
school which started in the years 2001 and 2002. The purpose of this essay is
to detect what kinds of changes happened to the professionals who took part in
the continual updating and to determine which conditions the project offered
that allowed, made it easier and/or helped these changes. The qualitative
research was developed by analyzing documents of the project implantation
and implementation, the students and teachers protocols in the time of the
continual updating as well as the interviews with three professionals who took
part in the project and the author s reflexive point about the proposal to the
Mathematics in the project in study. The results of the analysis were based on
Pierre Bourdieu studies about Reproduction, symbolic violence, habitus, cultural
capital and in Gary Sikes e Michael Huberman studies about the stages in the
teachers lives and their carriers. It was possible, from this analysis, to identify
changes in some teachers way of teaching related to the continual updating
program during the project development. These changes are related to the
ways of mediation, to the institutionalized cultural capital and to the recognition
of the reproduction process and symbolic violence done by the school and the
rupture of this process by the project / A formação continuada de professores é o tema deste trabalho, desenvolvido a partir
do estudo do Projeto Ensinar e Aprender Corrigindo o Fluxo do Ciclo II, conhecido
como projeto de aceleração da aprendizagem para alunos de 5ª a 8ª séries do
Ensino Fundamental, implementado pela SEE/SP nos anos de 2001 e 2002. O
objetivo do trabalho é detectar quais tipos de mudanças ocorreram com os
profissionais que participaram da formação, além de determinar quais foram as
condições proporcionadas pelo projeto que permitiram, facilitaram e /ou contribuíram
para estas mudanças. A investigação de caráter qualitativa foi desenvolvida a partir
da análise de documentos referentes à implantação e à implementação do projeto e
de protocolos de alunos e professores da época da formação, além da análise de
entrevistas realizadas com três profissionais participantes do projeto e de um
registro reflexivo realizado pela autora da proposta pedagógica de Matemática do
projeto em estudo. As análises dos resultados foram realizadas com base nos
estudos de Pierre Bourdieu, acerca da Reprodução, violência simbólica, habitus e
capital, e nos estudos de Gary Sikes e Michael Huberman, acerca das fases de
vidas dos professores e de sua carreira. Com as análises foi possível identificar
algumas transformações na prática docente de alguns dos participantes
relacionadas à formação realizada durante o desenvolvimento do projeto. Essas
transformações estão relacionadas às formas de mediações, às organizações dos
campos, ao capital cultural institucionalizado e ao reconhecimento do processo de
reprodução e violência simbólica exercida pela escola e a ruptura desse processo
propiciado pelo projeto
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10834 |
| Date | 08 November 2010 |
| Creators | Tonon, Sandra de Fátima Tavares Rodrigues |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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