SOUZA, Camila Maria Cunha de. Protagonismo estudantil em Escolas Estaduais de Educação Profissional. 2017. 164f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Socorro Martins (posgrads@ufc.br) on 2017-09-11T13:27:22Z
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Previous issue date: 2017 / This master thesis aims to investigate student protagonism in the State Schools of
Professional Education (EEEP) in Fortaleza, drawing a parallel between the reality of
students of this type of teaching and students of regular schools. The professional
schools have a number of particularities when compared to regular schools, such as:
they are full - time, students attend high school integrated to technical education and
attend mandatory training. These particularities make them an intriguing object and
field of research. It is necessary to present a brief history of professional education in
Brazil, since this modality of teaching has been used since the colonial period in
several contexts. The bibliographical survey focuses on the concepts of youth and
protagonism. Qualitative and quantitative methodological tools were adopted in order
to achieve more comprehensive results. The first part of the research consists of
observations, interviews and focus groups carried out in an EEEP located in a suburb
of Fortaleza - CE. Later, 1300 questionnaires were administered to students of ten
schools in the same city, five of which were professional and five were regular. From
the questionnaires‘ data, it was possible to create and measure indexes of
protagonism among students and compare those from EEEPs with the ones from
regular schools. The conclusion is that being a student of a professional school has a
positive effect on the indexes of protagonism. / Esta dissertação tem como objetivo investigar o protagonismo estudantil em Escolas
Estaduais de Educação Profissional (EEEP) em Fortaleza, traçando um paralelo
entre a realidade dos estudantes dessa modalidade de ensino e os estudantes das
escolas regulares. Para isso, a pesquisa se desenvolve nesses dois contextos
educacionais. As Escolas Profissionais guardam uma série de particularidades
quando comparadas às Escolas Regulares, tais como: são de tempo integral, os
alunos cursam o ensino médio integrado ao ensino técnico e cumprem estágio
obrigatório. Tais particularidades as tornam um instigante objeto e espaço de estudo.
Faz - se necessário apresentar um breve histórico da educação profissional no Brasil,
pois essa modalidade de ensino vem sendo utilizada desde o período colonial em
diversos contextos. O levantamento bibliográfico centra - se nos conceitos: juventude
e protagonismo. Adotou - se uma metodologia que engloba ferramentas
metodológicas qualitativas e quantitativas, a fim de alcançar resultados mais
abrangentes. A primeira parte da pesquisa consiste em observações, entrevistas e
grupos focais realizados em uma EEEP localizada em um bairro da periferia de
Fortaleza - CE. Para a construção do banco de dados foram aplicados 1300
questionários em dez escolas da mesma cidade, sendo cinco profissionalizantes e
cinco regulares. A partir da aplicação dos questionários, foi possível criar e medir
índices de protagonismo entre os estudantes dos dois tipos de escola e chegar a
algumas conclusões importantes, dentre elas e a principal, a de que ser aluno de
uma escola profissional impacta positivamente os índices de protagonismo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/25589 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Souza, Camila Maria Cunha de |
| Contributors | Aquino, Jakson Alves de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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