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Previous issue date: 2013-09-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research, I investigate how the teaching of English language based on a critical and reflective perspective developed in a public school in Goiania has happened. This research also investigates the place of language development in foreign language teaching in this context and the perception of the school community about critical teaching. To achieve this goal, I adopt a qualitative perspective and I develop an ethnographic critical research, which seeks to unveil the social and historical conditions in which the comprehension and the appreciation of social practices are formed and sustained in order to transform them for the common good. The data were collected through field notes, interviews, questionnaires, written productions and reflective narratives and they were analyzed in light of studies of Critical Pedagogy, which understand teaching as an essentially political activity committed to the problematization of knowledge, with the construction of a critical dialogue and with social practices directed towards to common welfare. This research is also based on Critical Applied Linguistics studies, which advocates in favor of an anti-hegemonic teaching practice as well as in defense of a policy of diversity and plurality, being also attentive to the political nature of language practices. The results of this study reveals that the English teaching practiced by the teacher happens through the problematization of critical issues that can be addressed with prior teaching plan or at the moment that critical events occurs in the classroom. The results also show from the point of view of the school community - participant teacher, parents, students, pedagogical team, teachers team – that there are changes in students behavior and attitudes within the classroom and in the wider social context. In addition, the students also demonstrated an increase of awareness of their own actions and concepts. In summary, this study allowed us the perception that the problematization of issues related to social life within English class can be seen as ways of developing linguistic knowledge, but also it can surpass the school boundaries and it can contribute to the empowerment of those who stays at the border of society as well as can contribute to the constitution of their identities and to individuals emancipation. / Nesta pesquisa, investigo como o ensino de língua inglesa ancorado numa perspectiva crítica e reflexiva desenvolvido em uma escola pública municipal de Goiânia tem acontecido, bem como o lugar do desenvolvimento linguístico na língua estrangeira nesse contexto de ensino e, ainda, a percepção da comunidade escolar acerca do ensino crítico desenvolvido. Para realizar tal objetivo, adoto uma perspectiva qualitativa e desenvolvo uma pesquisa de cunho etnográfico crítico, que busca desvelar as condições sociais e históricas nas quais se formam e sustentam os modos de entendimento e valorização das práticas sociais a fim de modificá-las em prol do bem comum. Os dados, coletados por meio de notas de campo, entrevistas, questionários, produções textuais escritas e relatos reflexivos, foram analisados a luz dos estudos da Pedagogia Crítica, que concebe o ensino como atividade essencialmente política
comprometida com a problematização do conhecimento; com a construção de um diálogo crítico e afirmativo; e com práticas sociais voltadas para o bem estar comum. Fundamentam, também, esta pesquisa, os estudos em Linguística Aplicada Crítica, a qual preconiza uma ação docente anti-hegemônica alinhada a uma política da diversidade e da pluralidade, além de estar atenta para o caráter político das práticas de linguagem. Os resultados deste estudo apontam que o ensino desenvolvido pela professora se dá por meio da problematização de temas críticos que podem ser abordados com preparação prévia ou de forma incidental, nos eventos críticos que ocorrem em sala de aula. Apontam, ainda, para a percepção de que, por meio do ensino do ensino crítico desenvolvido pela professora, os alunos apresentam desenvolvimento linguístico, tanto na compreensão oral, visto que a professora intercala o uso da língua portuguesa com o da língua inglesa em sala de aula, quanto na produção escrita. Os resultados apontam, também, por meio da percepção da comunidade escolar – professora participante, pais, alunos, equipe pedagógica, corpo docente – para mudanças de comportamentos e posturas dos alunos tanto no contexto de sala de aula quanto num contexto mais amplo de convívio dos alunos. Além disso, os alunos demonstram desenvolvimento de uma maior consciência sobre seus atos e seus conceitos. Em suma, este estudo nos permitiu a percepção de que a problematização de questões da vida em sociedade nas aulas de inglês pode configurar-se tanto como via de desenvolvimento do conhecimento linguístico como transpor o espaço escolar e tornar-se um aporte social capaz de contribuir para o fortalecimento daqueles que margeiam a sociedade bem como para a constituição das identidades e a emancipação dos sujeitos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6560 |
| Date | 19 September 2013 |
| Creators | Ribeiro, Suely Ana |
| Contributors | Pessoa, Rosane Rocha, Pessoa, Rosane Rocha, Barbosa, Lucia Maria de Assunção, Silva, Kleber Aparecido da, Mello, Heloísa Augusta Brito de, Figueredo, Carla Janaina |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783, 2075167498588264571 |
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