Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 906133 bytes, checksum: 30288298e79161955d74803bc4a260cb (MD5)
Previous issue date: 2011-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation aims at analyzing the social representations on the teaching practice among
teachers from the basic education first stages in a city of Paraíba. One intends to identify the
representational contents of groups of teachers from both urban and rural areas in order to
understand how these representations express themselves in different pedagogical moments.
This study utilizes the theoretical-methodological approach of social representations based on
the contributions by Serge Moscovici and by Denise Jodelet (2001). From its classical
definition, one understands that the social representations constitute a process of creation,
diffusion and change of knowledge socially constructed and shared in social groups daily
discourse in their interactions, which permit the understanding and transformation of the
reality to the construction of another common one for a social group. This research work is a
qualitative one as it consists of an ethnographic case study based on the approach discussed
by Marli André. The study utilizes the theoretical presuppositions adopted by Freire (1996)
among other authors concerning the multidimensional characteristic attributed to the teaching
practice. This study also highlights the teaching practice conception as a complex and
heterogeneous activity full of formal concepts, norms, contradictions, tensions, dilemmas and
diversities. The research accomplishment occurs in different moments: application of
questionnaire, analysis of some school documents, observation, and focal group technique.
The results have shown that teachers from both rural and urban areas share the same social
representations although there are representational elements which are more evident in a
group than another. As a conclusion, this research study has shown that the teaching practice
is a highly complex activity by involving multiple dimensions and that are interconnected,
complementing each other in the teaching action, such as: professional/institutional, cognitive,
ethical, affectionate, political, philosophical and aesthetical. / Esta dissertação objetiva analisar as representações sociais sobre a prática docente entre
professores vinculados às etapas iniciais da educação básica de um município paraibano.
Pretende-se identificar os conteúdos representacionais de grupos de professores das áreas
urbana e rural no intuito de compreender como estas representações se expressam nos
diferentes momentos pedagógicos. O presente estudo compreende a abordagem teóricometodológica
das representações sociais fundamentada em Serge Moscovici e está alicerçado
também nas contribuições de Denise Jodelet (2001). A partir da sua clássica definição,
compreende-se que as representações sociais são um processo de criação, difusão e mudança
do conhecimento socialmente elaborado e partilhado no discurso cotidiano dos grupos sociais
e em suas interações, capaz de permitir a compreensão e transformação da realidade para a
construção de uma realidade comum a um conjunto social. A presente pesquisa possui caráter
qualitativo enquanto estudo de caso do tipo etnográfico e tem por base as formulações da
abordagem etnográfica discutida por Marli André. O estudo lança mão do pressuposto teórico
adotado por Freire (1996) e outros autores concernente ao caráter multidimensional atribuído
à prática docente. Parte-se nesse estudo também da concepção de prática docente enquanto
atividade complexa e heterogênea cercada de formalismos, normas, contradições, tensões,
dilemas e diversificações. O encaminhamento da pesquisa deu-se em momentos distintos:
aplicação de questionário, análise de alguns documentos das escolas, observação e técnica de
grupo focal. Os resultados revelaram que os professores da área rural e do meio urbano
partilham as mesmas representações sociais, embora existam elementos representacionais
mais fortemente evidenciados em um grupo que no outro. Na pesquisa, evidenciou-se que a
prática docente é uma atividade altamente complexa por envolver múltiplas dimensões e que
se interligam, complementando-se entre si na ação docente, tais como:
profissional/institucional, cognitiva, ética, afetiva, política, filosófica e estética.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4662 |
| Date | 29 September 2011 |
| Creators | Araújo, Héllida Alcântara |
| Contributors | Melo, Marileide Maria de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0021 seconds