[pt] O trabalho apresenta um modelo de ensino de métodos de projeto de
produto elaborado de modo a facilitar o trabalho docente nas disciplinas de
metodologia de projeto e projeto de produto. A pesquisa vem ao encontro da
necessidade de, durante o processo projetual, lidar com vários saberes que deverão
estar presentes não apenas na fase de projeto abstrato, como também na
concretização do objeto. Sustenta-se na investigação que cabe ao docente ser um
facilitador da aprendizagem do futuro designer, demonstrando conhecimento
profundo da disciplina a ser ministrada, de forma a ressaltar seus aspectos
fundamentais e esclarecer acerca de suas aplicações práticas. O aporte teórico do
trabalho mostra que a atividade cientifica do design, que estuda métodos e
determina a lógica e processos sequenciais se mostra adequada para tornar o
design uma prática reflexiva. Entre as habilidades e competências, o designer deve
ter capacidade criativa para propor soluções inovadoras, utilizando-se do domínio
de técnicas e do processo de criação, assim como domínio das diferentes etapas do
desenvolvimento de um projeto, a saber: definição de objetivos, técnicas de coleta
e análise de dados, geração e avaliação de alternativas, configuração de solução e
comunicação de resultados. As duas habilidades e competências são básicas, pois
é isso que se deseja do formando. Assim, o ensino de design deve ser de qualidade
e os conhecimentos de métodos projetuais devem ser apreendidos pelo futuro
designer para que possa exercer a sua profissão com segurança. O método não
garante a solução nem a eficácia do projeto e da sua concretização, pois está
relacionado à aproximação com os saberes sendo apenas uma garantia de
consecução da finalidade. Dessa forma, o trabalho aqui apresentado tem como
objetivo propor o Modelo de Ensino de Métodos de Design de Produto (MEM),
apoiado na teoria da aprendizagem significativa. O MEM visa que o professor use estratégias diferenciadas para alcançar a aprendizagem significativa, a partir de
um guia que se apóia nos conhecimentos da pedagogia por meio da metodologia
do ensino superior. O trabalho propõe estratégias de aprendizagem, estratégias de
avaliação e recursos como instrumentos capazes de proporcionar uma
aprendizagem mais eficaz de 40 métodos de projeto de produto. Finalmente, o
trabalho apresenta a aplicação do MEM pelo período de um semestre na disciplina
de Metodologia de Projeto da Univille. A partir dos resultados da avaliação
conclui-se sobre a eficácia do modelo, recomendando-se seu uso por outros
docentes das disciplinas de Metodologia de Projeto e Projeto de Produto em
cursos de design. / [en] This study presents a teaching model for product design methods. It was
developed in order to assist the teacher in subjects such as Project Methodology
and Product Design. The research aims to attend the necessity, during the product
design process, in dealing with all kind of information to be considered not only
during the abstract project phase, but also at the moment of the project
achievement. During the study the author affirms that the teacher should be a
facilitator in the learning process of the future designer, while showing thorough
knowledge of the subject to be taught, in a way to emphasize its fundamental
aspects and enlighten its practical applications. The theoretical contribution of this
study shows that the scientific activity of design, which investigates methods and
determines the logic and sequential processes, has demonstrated to be suitable to
transform design into a reflective practice. Beyond abilities and competence, a
designer should possess creative capacities in order to propose innovative
solutions, by means of mastery of the process designing techniques, as well as
mastery of the different development steps of a project, namely: object definition,
data collection and data analysis techniques, generation and evaluation of
alternatives, solution configuration and communication of the results. These two
abilities and competences are fundamental, and are required of a graduate student.
Therefore, education in design should possess quality and the knowledge
regarding project design methods should be learned by the future designer so he
or she will be able to face his profession with confidence. This method neither
guarantees the solution nor the project’s effectiveness and its achievement since it
is related to the approximation of knowledge, being only a guarantee of the
attainment of the project s aim. Thus, this study aims to propose a Teaching
Model for Product Design Methods (TMM), based on the theory of meaningful
learning. The method proposes that the teacher should use differentiated strategies
to achieve meaningful learning, based on a guide, which relies on pedagogic
knowledge by means of the methodologies of higher education. This study
proposes learning strategies, evaluation strategies and 40 product design methods
as tools capable of providing a more effective learning process.
At last, this work presents the application of the method to the subject
Project Methodology during a semester at the Univille University and from the
analysis of the results, the effectiveness of the model is found, thus recommending
its use by other teachers of the subjects Project Methodology and Project Design
of industrial design courses.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:38362 |
| Date | 27 May 2019 |
| Creators | ANA VERONICA PAZ Y MINO PAZMINO WEBER |
| Contributors | RITA MARIA DE SOUZA COUTO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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