[pt] Esta dissertação tem como objetivo conhecer os coletivos parentais ou
creches parentais, uma nova maneira de educar as crianças de 0 a 3 anos que vem
ampliando seus adeptos na cidade do Rio de Janeiro. Embora a escola continue a
ser vista como lócus privilegiado para a construção de saberes, já se reconhece que
não é o único lugar para tal finalidade. No Brasil, algumas famílias têm se inspirado
no modelo de coletivos parentais oriundo da França para pensar a educação de seus
filhos, experiência que vem se formando no país há aproximadamente cinco anos.
Os coletivos parentais são geridos pelas famílias e educadores para propor
atividades enriquecedoras para a faixa etária, sem o afastamento das famílias. Este
trabalho pretende então aprofundar os estudos sobre os coletivos parentais na cidade
do Rio de Janeiro na tentativa de compreender a proposta, atores envolvidos, seus
modos de funcionamento e práticas pedagógicas desenvolvidas. Para o
desenvolvimento da pesquisa, buscou-se subsídios dentro do contexto da educação
não formal, recorrendo à literatura nacional e estrangeira, dialogando com autores
como Trilla e Arantes. Recorreu-se também aos estudos sobre a infância
apresentados por Áries, Gélis e Kuhlmann, tendo em vista a invisibilidade histórica
do atendimento destinado à faixa etária de zero a três anos e as lutas históricas em
prol de um atendimento educacional de qualidade para esse público. Os recursos
metodológicos utilizados foram: (i) aplicação de questionário online para famílias
e educadores de coletivos parentais da cidade do Rio de Janeiro, com o intuito de
mapear e delinear os coletivos parentais existentes; (ii) observação das atividades
desenvolvidas em coletivos parentais; (iii) entrevistas semiestruturadas com
famílias e educadoras envolvidas nessa experiência. A pesquisa permitiu identificar
que a insatisfação com as propostas pedagógicas das creches e o desejo dos pais de
participar ativamente da infância de seus filhos aparecem entre as motivações principais para a opção pelos coletivos parentais. Os coletivos parentais são formados majoritariamente por famílias de classe média alta, residentes na zona sul da cidade, e possuem educadoras contratadas atuando junto aos familiares. Foi também possível constatar que o livre brincar é valorizado e ganha força nas
propostas pedagógicas dos coletivos parentais. / [en] This dissertation aims to know the parental collectives or parental day care
centers, a new way of educating children from 0 to 3 years that has been broadening
their adepts in the city of Rio de Janeiro. Although the school continues to be seen
as a privileged locus for the construction of knowledge, it is already recognized that
it is not the only place for this purpose. In Brazil, some families have been inspired
by the model of parental collectives from France to think about the education of
their children, an experience that has been developing in the country for about five
years. Parental collectives are managed by families and educators to propose
enriching activities for the age group, without the families being separated. This
work intends to deepen the studies about the parental collectives in the city of Rio
de Janeiro in an attempt to understand the proposal, the parties involved, how they
operate and the pedagogical practices developed. For the development of the
research, we sought subsidies within the context of non-formal education, using
national and foreign literature, dialoguing with authors such as Trilla and Arantes.
We also used the studies on childhood presented by Aries, Gélis and Kuhlmann, in
view of the historical invisibility of care for the age group from zero to three years
and the historical struggles for a quality educational service for this public. The
methodological resources used were: (i) the application of an online questionnaire
to families and educators of parental collectives in the city of Rio de Janeiro, with
the purpose of mapping and delineating existing parental collectives; (ii)
observation of the activities carried out in parental groups; (iii) semi-structured
interviews with families and educators involved in this experience. The research
allowed to identify that the dissatisfaction with the pedagogical proposals of the
institutionalized day cares and the parents desire to participate actively in the
childhood of their children appear among the main motivations for the option forthe parental collectives. The parental collectives are formed mainly by upper
middle-class families, living in the southern part of the city with hired educators
working with their families. It was also possible to verify that playing in a free way
is valued and gains strength in the pedagogical proposals of the parental collectives.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:47677 |
| Date | 27 April 2020 |
| Creators | PEROLA GABRIELA DE B F DOMINGUES |
| Contributors | MARIA CRISTINA MONTEIRO PEREIRA DE CARVALHO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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