[pt] A presente dissertação buscou refletir e problematizar as representações
sobre as mulheres presentes em livros didáticos de história direcionados à última
série do Ensino Fundamental II (atual nono ano) publicados entre 2001 e 2007. Foi
analisado ainda o lugar que ocupa a questão de gênero no discurso dos currículos -
Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Manuais e Guias do Programa
Nacional do Livro Didático. Nas questões contidas na dissertação, está presente a
inquietação em relação à forma como a atuação das mulheres como agentes
históricos foi construída ao longo dos anos nos materiais didáticos, em perspectiva
com a ação masculina, criando discursos que diminuem a voz feminina. Como
cabedal teórico metodológico utilizou-se a epistemologia feminista e o conceito de
gênero. O foco principal das análises esteve sobre o texto dos livros didáticos, mais
especificamente, os conteúdos relacionados ao século XX, nos quais foram
observados os usos e as intenções dos textos e os significados que estes permitem
construir, analisando se estes contribuem ou não para a manutenção de uma
cultura sexista. As metodologias da Análise do Discurso, tal como proposta por
Foucault, foram a base para a construção das análises deste trabalho. / [en] The present dissertation intends to reflect on and problematize the
representations about women present in textbooks of History directed to the last
grade of Elementary School - 9th grade of High School - published between 2001
and 2007. It was also analyzed the place of the gender issue in curriculum discourse
– Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) and handbooks and guides of Programa
Nacional do Livro Didático. In the questions of this writing, is contained the
disquiet about the way in which the performance of women as historical agents was
built over the years in didactic materials, in perspective with the male action,
creating discourses that fade the female voice. Feminist epistemology and the
concept of gender were used as a theoretical methodological tool. The main focus
of the analyzes was on the text of the textbooks, more specifically the contents
related to the twentieth century, in which the uses and intentions of the texts, and
their meanings, were observed, analyzing whether or not they contribute to the
maintenance of a sexist culture. Discourse Analysis methodologies, as proposed by
Foucault, were the basis for the construction of the analyzes of this work.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:52546 |
| Date | 04 May 2021 |
| Contributors | JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO, JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0023 seconds