[pt] Desde a década de 1970, os estudos sobre eficácia escolar voltaram seu
olhar para dentro da escola com a intenção de conhecer e compreender as
características escolares que interferem no desempenho acadêmico dos alunos.
As pesquisas começaram a encontrar um conjunto de fatores que influenciam na
aprendizagem, fazendo com que os alunos tenham um resultado acadêmico
melhor do que o esperado. Ou seja, são escolas que possuem um conjunto de
características que fazem com que os estudantes tenham bons resultados nas
avaliações educacionais. Partindo da literatura brasileira sobre eficácia escolar
segundo a qual tanto os recursos escolares como a organização e gestão da
escola importam no desempenho dos alunos, esta pesquisa investiga a
distribuição das características escolares relativas à infraestrutura e à gestão
pedagógica das escolas, bem como analisa o impacto dessas características na
proficiência dos alunos participantes do Projeto Geres, ao longo do primeiro
segmento do ensino fundamental, nas disciplinas de Matemática e Leitura. Este
estudo verificou que a distribuição das características escolares é muito desigual
entre as redes de ensino, os municípios e os diferentes níveis socioeconômicos
dos alunos. Além disso, os resultados das análises de regressão linear, realizadas
a partir dos dados longitudinais do Geres, mostram que certas características das
escolas são mais importantes em determinados anos escolares e que seu impacto
é maior para Matemática do que para Português (Leitura). / [en] Since the 1970s, studies of school effectiveness began to look into the
school with the intent to understand, in any social context, the school
characteristics that affect the students academic performance. The research find
a set of factors that influence learning, letting students with a better academic
results than expected. In other words, schools that have a specific set of
characteristics that make the students with good results in educational
assessments. From the Brazilian literature on school effectiveness which
indicates that both the school resources as well as the school organization and
management impacts the student performance, this study investigates the school
characteristics on the distribution of infrastructure and pedagogic management
of elementary schools, as well as the main factors in students proficiency in the
elementary school for math and reading of Project Geres students. We chose to
investigate only those students who have proficiency in all tests (waves),
because these students were under the same conditions of infrastructure and
pedagogic management over the four years of research. The longitudinal design
allows us to analyze the data year-by-year. We found that the school
characteristic distribution is unequal across school systems, cities and students
socioeconomic levels. Moreover, the result shows that some school
characteristics are more important at certain school year and its impact is greater
for math than reading.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:20677 |
| Date | 06 November 2012 |
| Creators | NAIRA DA COSTA MUYLAERT LIMA |
| Contributors | ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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