[pt] O presente estudo tem por objetivo analisar as redações
escritas por alunos
brasileiros de uma mesma turma de curso de inglês assim
como suas respostas aos
questionários e às entrevistas, a fim de investigar,
primeiro, as produções escritas
como gêneros discursivos e, segundo, as percepções dos
alunos acerca dos
gêneros discursivos que produziram. Esta análise é feita
com base nas cinco
características de gêneros propostas por Swales
(1990:58):
propósito
comunicativo, estrutura genérica, estilo, conteúdo e
público-alvo. O estudo
qualitativo foi feito através da análise de vinte e oito
redações escritas por
dezesseis alunos de uma mesma turma de nível avançado de
curso de inglês sobre
dois gêneros distintos e um tipo textual. Foram escritas
dez redações sobre o
gênero carta de conselho, dez sobre resenha de filme e
oito narrativas. Após
responderem um questionário, cinco alunos desta turma
foram entrevistados para
que suas respostas pudessem auxiliar o estudo das suas
redações à luz da teoria de
gêneros discursivos (Swales 1990, 2001). A análise dos
dados mostra que os
alunos têm conhecimento do propósito comunicativo e do
conteúdo dos gêneros
que escreveram, no entanto, eles demonstram uma certa
falta de domínio da
estrutura genérica quando não há um modelo a ser
seguido.
Esta variação
estrutural, contudo, não impede que o evento
comunicativo
seja bem sucedido, a
julgar pelo desempenho dos alunos no curso. Há variação,
também, com relação à
percepção do público-alvo do texto, sendo que ora o
aluno
tem em mente um
leitor imaginário para o seu texto ora ele escreve para
o
professor. Tanto as
entrevistas quanto as redações demonstraram que uma
maior
aquisição lexical e
revisão de estruturas gramaticais são pertinentes para
que
o aprendiz escreva com
maior fluência e confiança. Os resultados mostram que,
apesar dos alunos terem
conhecimento dos gêneros que produzem, eles necessitam
adquirir maior
autonomia no aprendizado para que saibam investigar suas
próprias dificuldades e possam revisar e consolidar os
conteúdos por si mesmos. A pesquisa aponta na
direção de uma abordagem pedagógica que estimule os
alunos
a adquirir maior
confiança e fluência ao escrever e produzir os gêneros
de
forma autônoma,
levando-os a uma participação ativa em práticas
discursivas em sua vida social,
profissional e acadêmica. / [en] This study analyzes the writing of Brazilian students from
one class in a
language course as well as their responses to a
questionnaire and an interview, in
order to investigate genre characteristics in their
written work and also their
perceptions concerning the genres they produce. The
analysis is based on the five
characteristics of genres presented by Swales (1990:58):
communicative purpose,
structure, style, content and audience. This qualitative
study used 28 compositions
written by 16 students in one advanced-level class in a
language course; two
genres and one text type were analyzed. The data include
10 advice letters, 10
film reviews, and 8 narratives. After all the students
answered the questionnaire,
five from the same class were interviewed so that their
perceptions could be
considered in the genre analysis (Swales 1990, 2001). The
analysis of the data
showed that the students have some awareness of the
communicative purpose and
content of the genres they produced; however, they
demonstrate a lack of control
of genre structure when there is no given model for the
writing. This structural
variation does not hinder the students success as
learners, though, considering
their overall performance in the course. There is also
variation in the students
perception of audience, since either they envision an
imaginary reader or they
write for the teacher. Both the interviews and the texts
showed that further lexical
learning and review of grammatical structures would help
them write more
fluently and confidently. The results indicate that,
although the students have
some genre awareness about their writing, they need to
acquire greater learner
autonomy in order to be able to investigate their own
difficulties and revise and
consolidate the content on their own. The study suggests
an approach to teaching
that will encourage learners to gain more confidence and
fluency in their writing
and to produce genres with autonomy, so that they may be
enabled to participate
actively in discourse practices in their social,
professional and academic life.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10495 |
| Date | 04 September 2007 |
| Creators | ISABELA GOMES BUSTAMANTE |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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