[pt] A prevalência global de transtornos de aprendizagem, como dislexia, discalculia, autismo e desordens de atenção, atinge cerca de 10 por cento da população,
conforme (BUTTERWORTH, 2018). No Brasil, a falta de um censo específico
dificulta a estimativa precisa, mas estima-se que um número significativo de crianças enfrenta desafios de aprendizagem. Este contexto destaca a necessidade
de soluções inclusivas, especialmente para auxiliar os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) dos estudantes dos primeiros anos do
Ensino Fundamental I. Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver, validar
e avaliar uma plataforma pervasiva baseada em tecnologias web. A plataforma
tem como finalidade proporcionar uma infraestrutura para a criação e execução
de atividades ludificadas, incorporando algoritmos de aprendizado de máquina
e realidade estendida. O foco é direcionado a estudantes dos primeiros anos
do Ensino Fundamental diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista
(TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Além
disso, busca-se alternativas de custo acessível para manter a plataforma alinhada ao contexto socioeconômico brasileiro. A pesquisa adotou a metodologia Design Science Research (DSR), que se baseia em ciclos interligados e
iterativos, onde há a definição do problema, concepção, construção, avaliação e disseminação. Esse método orientou o desenvolvimento da plataforma,
garantindo uma abordagem prática e aplicada ao contexto educacional inclusivo. Os resultados da pesquisa culminaram na criação de uma plataforma
web abrangente e acessível, integrando algoritmos de aprendizado de máquina
e realidade estendida. A plataforma permite aos professores do AEE a personalização de atividades ludificadas que atendam às necessidades específicas de estudantes com TEA e TDAH. A plataforma desenvolvida demonstra
promissoras contribuições para a educação inclusiva, oferecendo recursos inovadores e acessíveis. Ao proporcionar uma ferramenta adaptável às demandas
socioeconômicas brasileiras, a pesquisa busca contribuir com a igualdade de
oportunidades educacionais para estudantes com diferentes necessidades de
aprendizagem, o que é garantido por lei através da Lei Brasileira de Inclusão
da Pessoa com Deficiência, Capítulo IV – Do Direito à Educação, Parágrafo
Único, É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade
assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo
de toda forma de violência, negligência e discriminação. / [en] The global prevalence of learning disorders, such as dyslexia, dyscalculia,
autism, and attention disorders, affects approximately 10 percent of the population,
according to (BUTTERWORTH, 2018). In Brazil, the lack of a specific census
makes precise estimation difficult, but it is estimated that a significant number of children face learning challenges. This context underscores the need for
inclusive solutions, especially to assist teachers of students in the early years of
Elementary School. This research aims to develop, validate, and evaluate a pervasive web-based platform. The platform aims to provide an infrastructure for
the creation and execution of playful activities, incorporating machine learning
algorithms and extended reality. The focus is on stundents in the early years
of Elementary School diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) and
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Additionally, affordable alternatives are sought to keep the platform aligned with the Brazilian socioeconomic context. The research adopted the Design Science Research (DSR)
methodology, which is based on interconnected and iterative cycles, including
problem definition, conception, construction, evaluation, and dissemination.
This method guided the development of the platform, ensuring a practical and
applied approach to the inclusive educational context. The research results
led to the creation of a comprehensive and accessible web platform, integrating machine learning algorithms and extended reality. The platform enables
teachers to customize playful activities to meet the specific needs of students
with ASD and ADHD. The developed platform shows promising contributions
to inclusive education, offering innovative and accessible resources. By providing a tool adaptable to Brazilian socioeconomic demands, the research seeks to
contribute equal educational opportunities for students with different learning
needs, as guaranteed by law through the Brazilian Law of Inclusion of Persons
with Disabilities, Chapter IV – The Right to Education, Sole Paragraph, It is
the duty of the State, the family, the school community, and society to ensure
quality education for people with disabilities, protecting them from all forms of
violence, neglect, and discrimination.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:67087 |
| Date | 18 June 2024 |
| Creators | DJALMA LUCIO SOARES DA SILVA |
| Contributors | ALBERTO BARBOSA RAPOSO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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