[pt] O objetivo deste trabalho é investigar o processo de
tomada de decisão de
uma professora de inglês como língua estrangeira,
especialmente os fatores
influentes nestas decisões, que são, de fato, os elementos
identificados e
analisados nesta pesquisa. Neste estudo, o processo de
tomada de decisão dos
professores é visto em uma perspectiva sócio-cognitiva
(Woods, 1996), onde a
sala de aula é considerada em suas dimensões social,
cognitiva e afetiva
(Allwright, 1988, 1996; Van Lier, 1996). Os fatores
influentes são analisados
dentro dos três estágios da tomada de decisão descritos
por Woods (1996) em seu
modelo etno-cognitivo, que são: (i) os eventos/ações em
sala de aula, que juntos
formam um curso; (ii) o planejamento que precede estes
eventos e ações, onde o
professor atua de forma a criar o curso e elementos que
formarão os eventos
citados acima; e, (iii) a compreensão/interpretação que
vem logo em seguida,
através de quais ações e eventos são entendidos e
avaliados, alimentando o
processo de planejamento que por sua vez irá influenciar
ações e eventos futuros,
dando início ao novo ciclo. Assim, este estudo caracteriza-
se como uma pesquisa
de base micro-etnográfica (cf: Erickson, 2001), cuja
metodologia focaliza o
comportamento das pessoas no seu ambiente de trabalho,
descrevendo a sua
cultura e as relações sociais, buscando entender como as
pessoas vêem a si
mesmas e o seu grupo. Assim, foram feitas gravações em
vídeo de duas aulas da
professora. Uma semana depois a professora foi convidada a
narrar para o autorpesquisador
o que havia acontecido na aula gravada em vídeo. De comum
acordo
com a professora, decidiu-se, ainda, recorrer à adaptação
do processo chamado
por muitos autores de storytelling (Calter, 1993; Casanave
& Schecter, 1997;
Clandinin & Connelly, 2000; Connelly & Clandinin, 1990,
1999; Trimmer,
1997; Witherell & Noddings, 1991; in Contreras E., 2000).
As decisões do
professor, em qualquer nível ou momento do curso, são
influenciadas por vários fatores simultaneamente, além de
representar e sinalizar suas crenças, suposições
e conhecimento. / [en] The aim of this study is to investigate the decision-
making process of a
teacher of English as a foreign language, more
specifically the influent factors
upon those decisions which are identified and analyzed in
this research. The
decision-making process is studied within a social
cognitive view (WOODS,
1996), where the classroom is considered as being a
multidimensional
environment, with its social, affective and cognitive
dimensions (ALLWRIGHT,
1988, 1996; VAN LIER, 1996). The influent factors are
analyzed within an
ethno-cognitive model developed by Woods (1996) and
constituted of: (i) the
events/action in the classroom, which together constitute
a course; (ii) the
planning that precedes these events and actions, where the
teacher acts to create
the course and elements that will form the events cited
above; and, (iii) the
understanding/interpretation that comes immediately
afterwards, through which
actions and events are understood and evaluated, feeding
the planning process
that in turn will influence future actions and events,
starting a new cycle. Thus,
this study is micro-ethnographic based (Erickson, 2001):
its methodology focuses
on people´s behavior in their work environment, describing
its social culture and
relations, searching to understand how these people see
themselves and the group
they are in. Thus, two classes of the same teacher were
videorecorded. One week
later the teacher was invited to tell the author what had
happened as she watched
the classes on the videotape. The researcher and the
teacher decided to make use
of the process called by many authors as storytelling
(Calter, 1993; Casanave &
Schecter, 1997; Clandinin & Connelly, 2000; Connelly &
Clandinin, 1990, 1999;
Trimmer, 1997; Witherell & Noddings, 1991; in Contreras
E., 2000). The
teacher´s decisions, in any level or moment of the course,
are influenced by
several factors simultaneously, and they also represent
and signal her beliefs,
assumptions and knowledge. Moreover, this study
contributes to a better understanding of necessary content
to be approached in teacher education
courses that will help them in this constant decision-
taking process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10688 |
| Date | 04 October 2007 |
| Creators | FLAVIO BARRETO SOARES |
| Contributors | INES KAYON DE MILLER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.002 seconds