[pt] A criação da World Wide Web (WWW) em 1992 permitiu a emergência de
novas propostas pedagógicas e tornou a educação on-line mais acessível. A
facilidade de uso da Web e a capacidade de apresentar ferramentas multimídias
aumentaram o número de disciplinas que poderiam ser oferecidas on-line. Os
computadores e a tecnologia da informação ampliaram oportunidades na educação
e abriram o caminho para o uso de novos métodos educacionais. Essa mudança
tecnológica exige uma mudança no papel exercido pelo professor, entretanto, a
introdução dessas tecnologias no ambiente de ensino causa distúrbio no status
quo, levando o indivíduo a ter que se reconfigurar e a percepção do mundo a que
está ao seu redor também. Ele precisa reorganizar seu mundo de forma que o
mesmo faça sentido novamente a ele, por meio do processo de sensemaking
(WEICK, 1995; WEICK, SUTCLIFFE E OBSTFELD, 2005) os indivíduos
reorganizam seu mundo. O sensemaking pode ser entendido como a interpretação
que a pessoa faz sobre um evento que gerou um distúrbio no mundo a qual está
acostumado, despertando um processo de reorganização de significados para
entender o novo ambiente afim de que o mesmo faça sentido para ele. O objetivo
deste estudo é entender como a introdução e o uso dos metaversos para o ensino
afetam o ambiente de ensino a qual professores universitários estão acostumados e
como eles reinterpretam e reorganizam seu mundo. O metaverso escolhido foi o
Second Life dado o fato de ser o metaverso mais difundido no mundo
(ANDREAS, TSITASOS, TERSIDOU E POMPORTSIS, 2010) e por algumas
universidades adotarem este para o ensino (DE LUCIA, FRANCESE, PASSERO
E TORTORA, 2009). Optou-se por um método qualitativo com a condução de
entrevistas em profundidade, realizadas com professores de uma instituição de
ensino superior da Região Sul. Suas opiniões e pontos de vista foram reunidos e
avaliados por meio de análise do discurso como indicado no trabalho de Nicolacida-
Costa (2007). Os resultados obtidos contribuem para uma compreensão mais
profunda de questões específicas em relação ao uso de metaversos por
professores, enquanto ao mesmo tempo, apontam possíveis fatores que podem
facilitar a integração da tecnologia no ambiente. / [en] The creation of the World Wide Web (WWW) in 1992 enabled the
emergence of new educational proposals and made on-line education more
accessible on-line. The facility of use of the Web and the ability to present
multimedia tools increased the number of courses that could be offered on-line.
Computers and information technology expanded opportunities in education and
opened the way for the use of new educational methods. This technological
change requires a change in the role played by the teacher, however, the
introduction of these technologies in the learning environment cause disturbance
in the status quo, leading the individual to have to reconfigure themselves and
their perception of the world that is around them too. He needs to rearrange his
world in order that it makes sense to him again, through the process of
sensemaking (WEICK, 1995; WEICK, SUTCLIFFE AND OBSTFELD, 2005)
individuals reorganize their world. Sensemaking can be understood as the
interpretation that the person does about an event that generated a disorder in that
world is accustomed, awakening a reorganization of meanings to understand the
new environment in order that it makes sense for him. The objective of this study
is to understand how the introduction and use of metaverses for teaching affect the
learning environment which academics are accustomed and how they reinterpret
and rearrange their world. The metaverse Second Life was chosen because of the
fact that it is the metaverse most widespread in the world (ANDREAS,
TSITASOS, TERSIDOU AND POMPORTSIS, 2010) and by some universities adopt
this to teaching (DE LUCIA, FRANCESE, PASSERO AND TORTORA, 2009). We
opted for a qualitative method with conduction in-depth interviews done with
professors of higher education institution in South Region of Brazil. Their
opinions and views were collected and evaluated by means of discourse analysis,
as published in the paper of Nicolaci-da-Costa (2007). The results contribute to a
deeper understanding of specific issues regarding the use of metaverses by
professors, while at the same time point possible factors that may facilitate the
integration of technology into the environment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:20725 |
| Date | 22 November 2012 |
| Creators | TATIANA MARIA BERNARDO DA SILVA |
| Contributors | JORGE FERREIRA DA SILVA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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