[pt] O atual contexto mundial de profundas mudanças ambientais globais, e impactos dos humanos sobre o meio ambiente cada vez mais complexos, requer uma
mudança de comportamento e educação para conter tais impactos e seus efeitos. A
sustentabilidade como conceito, representando as diversas visões e formas de conhecimento e de sustentabilidades existentes no mundo, ganha cada vez mais destaque neste contexto, como forma de enfrentamento a estes problemas. Nesse sentido, uma educação para sustentabilidade torna-se cada vez mais necessária para
lidar com as questões da sociedade moderna. Contudo, para se propor a isso, a própria educação precisa de uma renovação estrutural, tendo em vista a construção de
uma educação participativa, não apenas para alunos e professores em sala de aula,
mas também trazendo para dentro do ambiente acadêmico atores, experiências e
vivências da sociedade civil, de grupos tradicionais e de grupos marginalizados,
historicamente não incluídos nestas construções. Portanto, a construção da educação para sustentabilidade, e da própria sustentabilidade em si, de forma participativa, passa por uma desconstrução e reconstrução do formato de educação majoritariamente presente no ambiente universitário brasileiro, e para isso é importante
entender quais são os preceitos, pilares e competências fundamentais que devem
servir como base para construção de uma educação para sustentabilidade. / [en] The current global context of profound environmental changes, and increasingly complex human impacts on the environment, requires a change in behavior
and education to contain such impacts and their effects. Sustainability as a concept,
representing the various visions and forms of knowledge and sustainability existing
in the world, is increasingly highlighted in this context, as a way to deal with these
problems. In this sense, an education for sustainability becomes increasingly necessary to deal with the issues of modern society. However, in order to propose this,
education itself needs a structural renovation, aiming at the construction of participatory processes, not only for students and teachers in the classroom, but also by
bringing into the academic environment actors, and experiences from civil society,
indigenous and other traditional and marginalized groups, historically not included
in these constructions. Therefore, the development of education for sustainability,
and of sustainability itself, in a participatory way, goes through the deconstruction
and reconstruction of the education format mostly present in the Brazilian university environment, and for this it is important to understand which are the precepts,
pillars, and fundamental competencies that should serve as a basis for the construction of an education for sustainability.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:64649 |
| Date | 07 November 2023 |
| Creators | ISADORA MENDES DE MORAES SOARES |
| Contributors | FABIO RUBIO SCARANO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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