Plus que jamais, la sensibilisation aux saines habitudes de vie prend un tournant important chez la génération en devenir. La pratique de l’activité physique permet d’investir dans la santé, un élément sans contredit crucial pour un bien-être physique et mental. En ce sens, le monde scolaire s’investit de plus en plus pour amener les élèves à bouger de façon régulière. Cette pratique est notamment possible grâce à l’implication des entraîneurs en milieu scolaire. Il existe bien sûr des programmes de formation pour les entraîneurs pour assurer une transmission des valeurs et des habiletés de vie aux jeunes. Cependant, peu d’études ont été menées jusqu’à présent pour connaître les formes de soutien qui leur sont offertes. Le but de cette recherche exploratoire est de décrire et de comprendre les formes de soutien qu’obtiennent les entraîneurs dans le contexte du milieu scolaire. Les différentes formes de soutien sont inspirées de modèles théoriques multidisciplinaires (Cutrona & Russell, 1990 ; Gilbert, 2009 ; Weiss, 1973) et se présentent en cinq points : le soutien informatif, l’intégration sociale, le soutien tangible, le soutien émotionnel ainsi que le soutien de valorisation personnelle. Les données qui permettent de comprendre la réalité vécue par les entraîneurs ont été recueillies par l’entremise d’entrevues semi-dirigées selon la perspective des responsables du sport scolaire et la perspective des entraîneurs en milieu scolaire. Enfin, l’analyse thématique des données qualitatives a permis d’établir un portrait de la situation pour mieux comprendre la réalité des entraîneurs et d’en dégager les points forts et les éléments à améliorer. À la lumière de cette recherche, les résultats révèlent que le soutien offert aux entraîneurs de la part du milieu scolaire est présent, mais qu’il peut être grandement amélioré. L’expérience dans le milieu se déroule généralement bien, cependant la réalité qu’ils vivent ne leur permet pas nécessairement d’être optimaux dans leur pratique. L’accueil, les informations transmises par le milieu, le suivi, l’intégration dans l’école, la reconnaissance, l’aide offerte sont des exemples de stratégies pouvant appuyer les entraîneurs et maximiser leurs chances de demeurer dans le milieu scolaire.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:Quebec/oai:constellation.uqac.ca:4469 |
| Date | 01 1900 |
| Creators | Larouche, Alexandra |
| Source Sets | Université du Québec à Chicoutimi |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Thèse ou mémoire de l'UQAC, NonPeerReviewed |
| Format | application/pdf |
| Relation | http://constellation.uqac.ca/4469/ |
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