Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:04:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016 / O trabalho do enfermeiro docente é permeado por demandas e relações com diferentes pessoas, enfrentando sobrecargas e problemas relativos aos campos da educação e da saúde, que constantemente remetem à dimensão ética da profissão. Um dos problemas éticos que pode atingir o docente é o sofrimento moral, referido na literatura como uma situação na qual há consciência da questão moral e da ação moralmente correta, porém não consegue agir conforme tal juízo, em razão de obstáculos, limitações ou conflitos existentes no trabalho. O estudo objetivou analisar o processo de sofrimento moral na prática de enfermeiros docentes do ensino superior em enfermagem, a partir da forma como tais experiências são expressas por esses profissionais; e conhecer as estratégias de deliberação e enfrentamento desenvolvidas frente ao sofrimento moral em seu trabalho. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratório-descritiva que adotou o método Delphi nas etapas de coleta e análise de dados. Os cenários do estudo foram Cursos de Enfermagem de três Universidades públicas federais do sul e sudeste do país, com participação de 12 docentes por meio de uma plataforma eletrônica, Google Docs. O processo integrou três etapas ou rodadas. Primeira etapa: buscou caracterizar os participantes e levantar as experiências pessoais ou percebidas pelos docentes em seu ambiente de trabalho, sobre o sofrimento moral e formas de enfrentamento ou deliberação moral. Segunda etapa: sínteses parciais formuladas como construtos iniciais e seus principais elementos foram aprofundadas pelos participantes, Terceira e última etapa: o conteúdo da segunda etapa foi objeto de nova análise crítica, com acréscimos e sugestões de aperfeiçoamento, de modo a alcançar o consenso e consistência dos construtos, sendo considerada como validação final. Os resultados são apresentados em dois capítulos. No primeiro, mostra-se uma percepção e vivência de sofrimento moral associada às relações com discentes, às relações entre o próprio corpo docente e deste no conjunto das relações ensino-serviço e teoria e prática. O segundo mostra que o sofrimento moral no trabalho docente pode levar ao desenvolvimento de estratégias que promovem a deliberação moral por meio de ações individuais e coletivas, incluindo a defesa de princípios e o diálogo; ao mesmo tempo em que pode produzir mecanismos compensatórios, de preservação e não envolvimento pessoal, com percepção de impotência e desmotivação, que não conduzem à construção de alternativas de resistência e deliberação. O estudo corroborou o marco conceitual adotado, contribuindo para a compreensão de elementos que participam do processo de sofrimento moral, tanto como desencadeadores do mesmo ou como expressão de sua face mais produtiva, ou seja, na construção de estratégias de enfrentamento, deliberação e formação do sujeito ético. O sofrimento moral no contexto de enfermeiros docentes ainda é pouco discutido, porém é notável a sua existência e a necessidade do seu efetivo enfrentamento crítico.<br> / Abstract : The work of the teaching nurse is influenced by demands and relationships with different people. They face overloads and problems related to the fields of education and health, which constantly refer to the ethical dimension of the profession. One of these ethical problems that the teacher can achieve is moral suffering and morally correct action. However, he is unable to act in accordance with such a judgment, because of obstacles, limitations or labor arguments. This study was aimed at analyzing the process of moral suffering in the practice of nurses teaching higher education in nursing, based on the way these experiences are expressed by these professionals; and also knowing the strategies of deliberation and confrontation related to moral suffering in their work. A qualitative, exploratory and descriptive research that adopted the Delphi method in the data collection and analysis stages. The study scenarios were the Nursing Schools of three federal public universities in the south and southeast of the country, with the participation of 12 teachers through an electronic platform, Google Docs. The process integrated three stages. First stage: aimed at characterizing the participants and raise personal experiences or perceptions of teachers in their work environment, moral suffering, forms of confrontation and moral deliberation. Second stage: partial syntheses formulated as initial constructs and their main elements were deepened by the participants. Third and final stage: the content of the second stage was subjected to a new critical analysis, with additions and suggestions for improvement, in order to reach consensus and consistency of the constructs, this stage was considered the final validation. The results were presented in two chapters. In the first one, the perception and experience of the moral suffering associated to the relations with students, to the relations between the own faculty member and how these relations of teaching-service and theory and practice are shown. The second chapter shows that moral suffering in the teaching work can lead to the development of strategies that promote moral deliberation through individual and collective actions, including advocacy and dialogue. At the same time, it can promote compensatory mechanisms of preservation and non-personal involvement, with a perception of impotence and demotivation, which do not lead to the construction of alternatives of resistance and deliberation. The study corroborated the conceptual framework adopted, contributing to the understanding of elements that participate in the process of moral suffering. Both as triggers of the moral suffering or as an expression of their most productive face, that is, in the construction of strategies of confrontation, deliberation and formation of the ethical subject. Moral suffering in the context of teaching nurses is still little discussed. However, their existence and the necessity of their effective critical confrontation are remarkable.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/176654 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Barros, Alessandra Mendes de |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Ramos, Flavia Regina Souza |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 123 p.| il., tabs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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