The present article cover the latent preoccupation in the last years about the ethical formation of the
teacher in relation to the “crisis of values” in which we live in. The topic will be approached giving a
general view of what is and what isn’t the ethical formation of the university professor. In this sense, it
tries to analyze in which ways the concepts of ethics and citizenship are installed in the professor’s
speech, but do not manage to manifest themselves effectively in the schools. We will analyze the concept
of ethical formation as a process of collective construction, which demands the preparation and exercise
of critical reflection, just like the taking of decisions about moral situations that regulate the coexistence
between the actors in the educational process (students, professors, administrative personnel, etc.) We
will reflect on the role of the professors as people and ethical educators. The professors’ formation
demands a compromise with themselves, in which they can develop a responsible job that allows them to
know themselves better as human beings, in such a way that they are able to manage at a conscious level
their ideas, affections and emotions. The exigency of the educational process demands that it should be,
in essence, conversational and with dialogue, in which active listening should be a fundamental part of it.
Likewise, some of the principal ethical qualities that a professor should have and demonstrate will be
revised. Finally, some moral messages and strategies for the ethical formation in the classroom will be
analyzed, based on the fact that every educational interaction is filled with a lot of moral connotations, of
which the professors have to be conscious in order to be able to contribute to the ethical growth of their
students. / pchumnar@upc.edu.pe / El presente artículo aborda una preocupación latente en los últimos tiempos sobre la formación ética del
docente relacionada a la “crisis de valores” en la que vivimos. El abordaje del tema se iniciará dando una
visión general sobre lo que es y no es la formación ética del docente. Se analiza de qué manera los
conceptos de ética y ciudadanía están instalados en el discurso docente, pero no logran manifestarse
efectivamente en las escuelas. Analizaremos el concepto de formación ética como un proceso de
construcción colectiva, el cual demanda preparación y ejercicio de una reflexión crítica, así como toma de
decisiones sobre situaciones morales que regulan la convivencia entre los actores del proceso educativo
(alumnos, docentes, administrativos, etc.) Se reflexionará sobre el rol del docente como persona y
educador ético. La formación del docente demanda un compromiso consigo mismo, en el cual desarrolle
un trabajo responsable que le permita conocerse mejor como ser humano, de tal manera que llegue a
manejar en forma conciente sus ideas, afectos y emociones. La exigencia del proceso educativo demanda
que éste sea en esencia dialógico, en el cual la escucha activa sea parte fundamental de ella. Asimismo, se
revisarán algunas de las principales cualidades éticas que debe mostrar un docente. Finalmente, se
analizarán algunos mensajes morales y estrategias para la formación ética en clase, sobre la base de que
toda interacción educativa está cargada de muchas connotaciones morales, de las cuales los docentes
deben tomar conciencia para aportar al crecimiento ético de sus alumnos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PERUUPC/oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/550171 |
| Date | 15 April 2015 |
| Creators | Narváez Rivero, Miryam |
| Publisher | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) |
| Source Sets | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/article |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/18 |
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