Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-09-06T20:38:47Z
No. of bitstreams: 1
RAIMUNDO NONATO NASCIMENTO JUNIOR.pdf: 2837189 bytes, checksum: e0775ee3af1fb6ad3e2e5aad926e533b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-06T20:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
RAIMUNDO NONATO NASCIMENTO JUNIOR.pdf: 2837189 bytes, checksum: e0775ee3af1fb6ad3e2e5aad926e533b (MD5)
Previous issue date: 2018-06-26 / JUNIOR, Raimundo Nonato Nascimento. 137 f. Dissertation (Master in Education) Pontifical
Catholic University of Goiás-PUC Goiás- Goiânia, 2018.
This study is part of the Education, Society and Culture Research Line and Research Directory
CNPq-PUC Goiás, Education, History, Memory and Cultures in different social spaces;
circumscribed in the theme Ethnic and Racial Education and Diversity. The general objective
was to identify the revealed portraits of this subject, expressed in the daily school life learned
in the summaries of the dissertations in the area of education defended in the period between
the years 2006 to 2016. It was also tried: a) To elaborate a State of Knowledge of this subject,
covering the Dissertations of the Education Area between the years 2006 - 2016, registered in
the Digital Bank of Theses and Dissertations BDTD / CAPES with the filter "Ethnic-Racial
Issues"; b) Demonstrate how ethnic-racial issues are reproduced in manifestations of racism in
school; c) Contribute to Teacher Training to work ethno-racial diversity in school spaces,
overcoming the monocultural paradigm, which ignores differences and imposes fragile legal
equality. It was a bibliographical research, of qualitative and exploratory nature with theoretical
contributions of Malerba and Bertoni (2001); Brandão (2002); Hernandez (2005); Mello e
Souza (2006); Souza and Crosso (2007); d'Adesky (2008); Heywood (2012); White; Oliveira
(2012), among others. The theoretical and empirical analyzes made by these authors ratified
the importance of the investigations of this thematic one contributing in the combat to the
prejudices, discriminations, violence, racism, whose historical origins go back to the colonizing
past. From the consultation carried out at the BDTD / CAPES, 56 (Fifty and Six) Dissertations
were inserted in 15 (Fifteen) Knowledge Areas, 29 (Twenty-nine), 51.0% of Education being
selected for theoretical interlocutions -empirical. The objects of study included: diversity,
difference, prejudices, implementation of Law 10.639 / 2003, affirmative actions-quotas for
admission to higher education; training of teachers of early childhood education, youth and
adult education (EJA), identity and training of black teachers, education for ethnic-racial
relations, racism, among others; (except for two: PUC-SP and PUC-RGS), 72% of which were
carried out by Women Researchers. Key words: Ethnic-Racial Relations, Infant Education,
Continuing Teacher Education, Law No. 10,639 / 2003, Curriculum and Diversity, Ethnic-
Racial Relations Education, Black Women, Racism. Portraits of how ethno-racial diversity
manifests itself in school (in this study most of them in early childhood education classes EJA
and only one in the university), possible apprehension in the conclusions of the dissertation
summary were: a) The impacts of Law 10.639 / 2003 and the National Curricular Guidelines in
order to guide school institutions to understand and recognize the diversity of ethnic-racial
relations; b) Highlight for Teacher Training, especially in early childhood education, with a
view to new anti-racist attitudes and practices in school spaces; c) Itineraries of School
Formation and Identity of Black Teachers; d) Role played by social movements, especially
black, in the achievements of Law 10.639 / 2003, as well as the CNE National Guidelines in
July 2004; e) The School Curriculum Didactic Books and Children's Literature should
incorporate in their contents antiracist guidelines, therefore education for diversity ie respectful,
recognized ethnic-racial relations. / JUNIOR, Raimundo Nonato Nascimento. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Pontifícia
Universidade Católica de Goiás-PUC Goiás- Goiânia, 2018.
Este estudo insere-se na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura e no Diretório de
Pesquisa CNPq-PUC Goiás, Educação, História, Memória e Culturas em diferentes espaços
sociais; circunscrita na temática Educação e Diversidade Étnico-Racial. Traçou-se como objetivo
geral identificar os retratos revelados desta temática, expressa no cotidiano escolar apreendidos
nos resumos das dissertações na área de educação defendidas no período compreendido entre os
anos de 2006 a 2016. Intentou-se, também: a) Elaborar um Estado de Conhecimento desta
temática, abrangendo as Dissertações da Área de Educação entre os anos de 2006 – 2016,
registradas no Banco Digital de Teses e Dissertações BDTD/CAPES com o filtro “Questões
Étnico-Raciais”; b) Demonstrar como as questões étnico-raciais são reproduzidas nas
manifestações de racismo no âmbito escolar; c) Contribuir para a Formação de Professores para
trabalhar a diversidade étnico-racial nos espaços escolares superando o paradigma monocultural,
o qual ignora as diferenças e impõe uma frágil igualdade jurídica. Tratou-se de uma pesquisa de
base bibliográfica, de natureza qualitativa e exploratória com aportes teóricos de Malerba e
Bertoni (2001); Brandão (2002); Hernandez (2005); Mello e Souza (2006); Souza e Crosso
(2007); d’Adesky (2008); Heywood (2012); Branco; Oliveira (2012), dentre outros. As análises
teóricas e empíricas feitas por estes autores ratificaram a importância das investigações desta
temática contribuindo no combate aos preconceitos, discriminações, violências, racismos, cujas
origens históricas remontam ao passado colonizador. Da consulta realizada na BDTD/CAPES,
foram encontradas 56 (Cinquenta e Seis), Dissertações inseridas em 15 (Quinze) Áreas de
Conhecimento, sendo 29 (Vinte e Nove), 51,0% da Educação as quais forma selecionadas para
as interlocuções teórico-empíricas. Os objetos de estudo abrangeram: diversidade, diferença,
preconceitos, implantação da Lei nº 10.639/2003, ações afirmativas-cotas para ingresso no
ensino superior; formação de professores da educação infantil, educação de jovens e adultos-
EJA, itinerários de identidade e formação de Professoras negras, educação para as relações
étnico-raciais, racismo, dentre outros; realizados em sua maioria absoluta nas Universidades
Federais ou Estaduais (exceção de duas: PUC-SP e PUC-RGS), sendo 72% realizadas por
Pesquisadoras Mulheres. Observou-se incidência das palavras-chave: Relações Étnico-Raciais,
Educação Infantil, Formação Continuada de Professores, Lei nº 10.639/2003, Currículo e
Diversidade, Educação das Relações Étnico-Raciais, Mulheres Negras, Racismo. Os retratos de
como a diversidade étnico-racial se manifesta na escola (neste estudo a maioria em espaços de
educação infantil séries iniciais do ensino fundamental, EJA e somente uma na universidade),
possíveis de apreensão nas conclusões do resumo das dissertações foram: a) Os impactos da Lei
nº 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares Nacionais no sentido de orientarem as instituições
escolares a compreenderem e reconhecerem a diversidade das relações étnico-raciais; b)
Destaque para a Formação de Professores, especialmente da educação infantil, com vistas a
novas atitudes e práticas antirracistas nos espaços escolares; c) Itinerários de Formação Escolar
e Identidade de Professores/as Negros/as; d) Papel desempenhado pelos movimentos sociais,
especialmente negro, nas conquistas da Lei nº 10.639/2003, bem como, das Diretrizes Nacionais
do CNE em julho de 2004; e) O Currículo Escolar os Livros Didáticos e Literatura Infantil devem
incorporar em seus conteúdos orientações antirracistas, portanto educação para a diversidade isto
é relações étnico-raciais respeitosas, reconhecidas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4032 |
| Date | 26 June 2018 |
| Creators | Nascimento Junior, Raimundo Nonato |
| Contributors | Baldino, José Maria, Baldino, José Maria, Cavalcante, Cláudia Valente, Gomes, Mareilene Pelegrine |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0027 seconds