Förskollärare åläggs att ansvara för att varje barn tillsammans med sina vårdnadshavare får en god introduktion i förskolan, men det saknas riktlinjer kring hur inskolning ska genomföras och forskningen kring inskolning är mager. Därmed syftar studien att undersöka vilka aspekter förskollärare anser leder till trygghet och anknytning under inskolning samt vårdnadshavare roll. Studien grundar sig i kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare. Anknytningsteori (Bowlby 2010) och relationskompetensens (Aspelin 2018) centrala begrepp har använts. I resultatet framgår att förskollärarna samstämmigt beskriver att barns trygghet nås via vårdnadshavares trygghet. Inskolningar anses medföra förändrat arbetssätt för att frigöra tid och ansträngning i mötet med barn, specifikt används barns intressen för att skapa positiva möten. Detta menar förskollärarna ökar förtroendet hos barnen och därmed tryggheten och anknytningen. Förskollärarna arbetar medvetet för att fungera som en trygg bas och säker hamn, för barns trygghet i förskolan och i gruppen. Förskollärarna anser dock att flexibilitet krävs för att kunna möta och beakta barns olika anknytningsmönster och behov. Förskollärarna anser att inskolningen är betydelsefull för alla inblandade parter, för; vårdnadshavares trygghet och tillit till förskolan, för barnets trygghet och fortsatta utveckling samt för förskollärares arbetsmiljö och villkor för att kunna genomföra goda introduktioner i sitt arbete.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-51159 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Chatila, Mirna |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för barndom, utbildning och samhälle (BUS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds