Digital Interaction I.1 / Aus Punkt 1 Einleitung:
Die Fähigkeit zur Selbstregulation und zum selbstgesteuerten Lernen sind unerlässlich für den Erfolg von Online-Studierenden (P21 – Framework, 2015). Es erfordert ein hohes Maß an Selbstdisziplin und Organisation, um den Anforderungen des Online-Studiums gerecht zu werden (Minks et al., 2011). Faktoren wie intrinsische Motivation, eigenständige Zielsetzung und Eigenverantwortung sind entscheidend,
um ein Studienmodul erfolgreich abzuschließen (Abuloha et al., 2019). Studierende benötigen jedoch oft Unterstützung der Lehrkräfte, um motiviert zu bleiben. In diesen Situationen kann das Verhalten von Studierenden eingeschränkt sein, bspw. durch mangelnde Selbstbeherrschung oder eingeschränkte Aufmerksamkeit. Diese Faktoren können negative Auswirkungen auf die Entscheidungen der Online-Studierenden haben, was zum Studienabbruch führen kann (Diaz, 2002).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:DRESDEN/oai:qucosa:de:qucosa:94150 |
| Date | 18 October 2024 |
| Creators | Harder, Thorleif |
| Contributors | Hochschule der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (HGU), Technische Universität Dresden, Technische Universität Dresden, Bildungsportal Sachsen GmbH, CampusM21 GmbH, Gesellschaft der Freunde und Förderer der Technische Universität Dresden e.V., Gesellschaft der Freunde und Förderer der TU Dresden e.V., GWT – TUD Forschung und Innovation GmbH, Hochschule Stralsund (HOST) |
| Publisher | TUDpress - Verlag der Wissenschaften |
| Source Sets | Hochschulschriftenserver (HSSS) der SLUB Dresden |
| Language | German |
| Detected Language | German |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, doc-type:conferenceObject, info:eu-repo/semantics/conferenceObject, doc-type:Text |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 978-3-95908-537-3, urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-897957, qucosa:89795 |
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