本研究主要目的在瞭解國中學生知覺校園受凌經驗與其相關
因素的關係。研究對象：本研究對象以就讀於雲林縣國民中學一至三
年級的學生為主要研究對象，共 580 位。發出問卷 580 份，計回收
550 份回收率 95%，剃除無效問卷 16 份，剩下 534 份為有效問卷，
有效問卷回收率為 92%。統計方法：將所得資料經描述性統計、獨
立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、相關分析。
研究結果發現：
研究樣本之國中學生在「個人特質」與「受凌因素」中，個人特
質包含「神經質性」、「嚴謹自律性」，受凌因素包含「個體受凌」、
「反擊霸凌」、「整體受凌」；顯示出「聰穎開放性」與「反擊霸凌」、
「整體受凌」達顯著正相關，「外向性」與「個體受凌」、「反擊霸
凌」、「整體受凌」達顯著負相關。
由此得知，個人特質越「神經質性」或越「嚴謹自律性」在「個
體受凌」、「反擊霸凌」與「整體受凌」上越容易受凌。個人特質越
「聰穎開放性」在「反擊霸凌」與「整體受凌」上越容易受凌。個
人特質「外向性」越負向在「個體受凌」、「反擊霸凌」與「整體受
凌」上越容易受凌。 / The purpose of this study was to understand the junior high school students’
perception of being bullied in school and its related factors. The participants were 534
students in three junior high schools in Yunlin. The data was analyzed by Descriptive
Statistics, T-test, One-way ANOVA and Pearson’s Correlation.
The results were as follows:
Two main factors were analyzed in this research. One was Personality Traits,
and the other was Bullied Factors. Personality Traits included Neurotic Traits and
Rigorous Self-Discipline. Campus Bullied Factors included Individual Bullied,
Countering Bullied, and Overall Bullied. It showed that Intelligent Openness was
positively correlated with Countering Bullied, and Overall Bullied. Extraversion was
negatively correlated with Individual Bullied, Countering Bullied, and Overall Bullied.
From the results of the research, the personality traits with more Neurotic Traits
and Rigorous Self-Discipline were positively correlated with Individual Bullied,
Countering Bullied, and Overall Bullied items and were easily been bullied. The
personality traits with more Extroversion were negatively correlated with Individual
Bullied, Countering Bullied, and Overall Bullied items. / 內容目錄
中文摘要................................................................................................ iii
英文摘要................................................................................................ iv
誌謝辭......................................................................... ............. ............. v
內容目錄................................................................................................ vi
表目錄.................................................................................................. viii
圖目錄..................................................................................................... x
第一章 緒論......................................................................................... 1
第一節 研究背景與動機..................................................... 1
第二節 研究目的................................................................. 5
第三節 研究問題................................................................. 6
第四節 研究假設................................................................. 6
第五節 名詞操作型定義 ....................................................... 7
第六節 研究限制................................................................. 9
第二章 文獻探討 ............................................................................. 10
第一節 校園霸凌之定義、型式及起因 ......................... 10
第二節 校園霸凌理論及相關文獻.................................. 22
第三節 受凌的特徵及相關之研究.................................. 27
第四節 受凌經驗之相關因素.......................................... 34
第三章 研究方法............................................................................... 46
第一節 研究架構............................................................... 46
第二節 研究流程圖........................................................... 47
第三節 研究對象............................................................... 48
第四節 研究工具............................................................... 48
第五節 專家效度............................................................... 49
第六節 資料處理與分析................................................... 75
第四章 結果與討論 ......................................................................... 76
第一節 研究樣本之人口背景變項及個人描述之現況分析... ………..76
第二節 不同背景變項的國中學生在受凌因素上之差異比較.. …… 80
第三節 探討不同個人描述的國中學生在受凌因素上之差異比較…..85
第四節 探討不同個人特質的國中學生在受凌因素上之相關分析…..93
………………..……………………
第五章 結果與建議 ……........…………………………………….94
第一節 討論…………………....………………………94
第二節 結論……………………....………………........97
第三節 建議 ……………………....……………..........101
參考文獻
中文部分 ………………………....……………………..104
英文部分…………………………....……………………122
附件一預試問卷………………………………....………………….131
附件二正式問卷…………………………....……………………….140
表目錄
表 2-1 校園霸凌各學派理論............................................................ 22
表 2-2 受凌者的特徵 .................................................................... 28
表 2-3 受凌特徵表現一覽表 ........................................................ 32
表 2-4 人格五大因素特質各量尺的說明...................................... 41
表 3-1 個人描述第一回合問卷統計結果與建議 ........................ 50
表 3-2 個人描述第二回合問卷統計結果與建議 ....................... .51
表 3-3 個人因素特質量表第一回合問卷統計結果與建議 ..... ...52
表 3-4 個人因素特質量表第二回合問卷統計結果與建議 …...56
表 3-5 受凌經驗量表第一回合問卷統計結果與建議………....59
表 3-6 受凌經驗量表第二回合問卷統計結果與建議………....63
表 3-7 「個人特質預試量表」項目分析摘要表……………. ..66
表 3-8 個人特質因素分析摘要表………………………… .....68
表 3-9 「個人特質因素」信度分析摘要表 …………………...70
表 3-10 「受凌因素預試量表」項目分析摘要 表 …………..71
表 3-11 受凌因素分析摘要表 …………………………………72
表 3-12 「受凌因素」信度分析摘要表 ……………………….74
表 4-1 國中生人口背景現況分析表 ………………………….77
表 4-2 國中生人口背景個人描述現況分析表………………….79
表 4-3 不同性別國中學生知覺之受凌因素分析摘要表……….80
表 4-4 不同就讀年級國中學生知覺之受凌因素分析摘要表….81
表 4-5 不同學業成績國中學生知覺之受凌因素分析摘要表.....82
表 4-6 不同家庭狀況國中學生知覺之受凌因素分析摘要表.....83
表 4-7 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(一) ….85
表 4-8 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(二) ….86
表 4-9 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(三) ….87
表 4-10 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(四) ….88
表 4-11 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(五) ….89
表 4-12 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(六) ….90
表 4-13 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(七) ….91
表 4-14 不同個人描述受凌分析總表 …………………….……92
表 4-15 個人特質與受凌因素之相關分析摘要表……………….93
圖目錄
圖 3-1 研究架構 .........................................................................46
圖 3-2 研究流程圖 .....................................................................47
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TW/103DYU00576020 |
| Date | January 1900 |
| Creators | 陳俊烽, Chun-Feng Chen |
| Contributors | 陳明印, Ming-Yin Chen |
| Publisher | 大葉大學, 教育專業發展研究所 |
| Source Sets | National Digital Library of Theses and Dissertations in Taiwan |
| Language | 中文 |
| Detected Language | English |
| Type | 碩士 |
| Format | 140 |
| Relation | 一、 中文部分： 王美恩（2011）終結霸凌：洞察孩子內心世界，打破霸凌的惡循環。臺北市：天下雜誌。 王素靖（1997）：校園暴力-「學生間打架行為」的輔導。諮商與輔導，137，24-27。 江明慧(2010)。教師負面評價、同儕關係對青少年偏差行為之影響（未出版之碩士論文）。國立成功大學，臺南市。 吳文琪(1999)。臺北市國中生暴力行為與溝通技巧的關係（未出版之碩士論文）。國立臺灣大學，臺北市。 吳清山、林天祐（2005）。校園霸凌。教育研究月刊，130，143。 吳雅真（2009）。校園霸凌現況調查與介入措施之個案研究（未出版之碩士論文）。私立東海大學，台中縣。 吳銘祥（2007）。當孩子遇上霸凌。師友，479，45-49。 吳為恭、湯世名（2012）。被罵矮子國中生3打1。取自自由時報電子報，全文報紙資料庫網址http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/may/7/today-center15.htm 吳璟誼（2010）。桃園縣國小高年級學童父母管教態度對校園霸凌傾向影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北大學，台北縣。 吳詩琳(2010)。國小學童人格特質、校園霸凌與網路霸凌關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺 東。 李卓穎（2010）。高中職同儕間霸凌行為及其因應策略之研究―以花蓮地區為例（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。 李政憲（2008）。校園霸凌行為及其相關因素之探討-以高雄縣國小六年級學生為例（未出版之碩士論文）。屏東科技大學，屏東縣。 李明憲（2010）。反暴力霸凌安全學校之推動模式。取自http://www.peacefulschool.org/ArticlePage.aspx?ArticleID=1d44a67d-9964-4e30-b354-47d246a64407 李雅君（2010）。嘉義市國小高年級學生校園被霸凌現況與影響之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。 邱珍琬（2001）。國小校園欺凌行為與教師對應策略。屏東師院學報，15，41-80。 邱靖惠與蕭慧琳(2009)。台灣校園霸凌現象與危機因素之解析。兒童及少年福利期刊，15，147-170。 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