本研究目的在探討情緒障礙的概念、影響因素、及國中生情緒障礙的傾向；並經由實證研究了解性別、學校所在地、就讀班別、學業成績、父母婚姻狀況、及居住型態等六變項在國中生各類別情緒障礙傾向的差異；以及了解國中教師對國中生情緒障礙教育相關作法的知覺。主要採文獻分析與問卷調查法，受試為台北縣市之國三學生(552位)及國中教師(116位)，研究工具為「國中生情緒發展現況調查問卷」(學生用)及「國中生情緒教育輔導現況調查問卷」(教師用)。主要發現為：一、國中生情緒障礙傾向方面，（一）女生畏懼性疾患傾向顯著高於男生；（二）技藝班精神性及情感性疾患的傾向顯著高於資優班；（三）學業成績91分以下者精神性及情感性疾患的傾向顯著高於學業成績91分以上者；（四）與祖父母或親戚同住者精神性疾患傾向顯著高於與父母同住者。二、比較發現師生對國中生情緒發展的知覺有不同。三、國中教師對發現情緒障礙高危險群之敏感度不夠。四、國中教師之師生情誼與親師溝通技巧不足。五、國中教師對學校情緒教育輔導措施之了解不足。最後根據研究發現提出結論及建議，供改進國中情緒障礙教育之參考。
國中生情緒障礙教育實施現況之調查研究
目 次
第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．01
第一節 研究動機與目的．．．．．．．．．．．．．．．． 01
第二節 研究範圍與名詞界定．．．．．．．．．．．．．． 05
第三節 待答問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 07
第四節 研究限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 08
第二章 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．09
第一節 情緒障礙之概念分析．．．．．．．．．．．．．． 09
第二節 情緒障礙之鑑定標準與類別．．．．．．．．．．． 23
第三節 情緒障礙之影響因素．．．．．．．．．．．．．． 35
第四節 青少年情緒障礙教育之實施．．．．．．．．．．． 48
第三章 研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
第一節 研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 72
第二節 研究樣本．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 78
第三節 研究實施步驟與時間．．．．．．．．．．．．．． 81
第四節 資料處理．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 82
第四章 研究結果之分析與討論．．．．．．．．．．．．．．84
第一節 國中生情緒發展調查結果之分析與討論．．．．．． 84
第二節 國中生情緒教育輔導調查結果分析與討論．．．．．110
第三節 師生對國中生情緒問題知覺差異之分析與討論．．．151
第五章 結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．156
第一節 主要研究發現．．．．．．．．．．．．．．．．．156
第二節 結論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．161
第三節 建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162
主要參考書目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 168附錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 183
一、 國中生情緒發展現況調查問卷學生版（預試用）．．．．183
二、 國中生情緒發展現況調查問卷（學生用）．．．．．．．186
三、 國中情緒教育輔導現況調查問卷（教師用）．．．．．．189
附表
表2-1-1情緒障礙及相關名詞之比較對照表．．．．．．．．．． 17
表2-1-2情緒障礙相同指稱集合．．．．．．．．．．．．．．． 22
表2-4-1兒童青少年精神疾病出現率排列順序表．．．．．．．． 51
表2-4-2連續性替代性安置方式及作法．．．．．．．．．．．． 63
表2-4-3中途學校現況．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 69
表2-4-4規劃籌設中的中途學校．．．．．．．．．．．．．．． 70
表3-1-1甲卷各分量表之試題歸納表．．．．．．．．．．．．． 75
表3-2-1「國中生情緒發展現況調查問卷」(學生用)回收概況．．．78
表3-2-2「國中生情緒教育輔導現況調查問卷」(教師用)回收概況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．． 79
表3-2-3本研究問卷回收率及有效率一覽表．．．．．．．．．． 80
表4-1-1甲卷回收有效樣本基本資料分佈情形．．．．．．．． ．86
表 4-1-2 國中生知覺「學業」、「個人身心狀況」、「父母態度」、「人際
關係」對國中生情緒影響程度平均數及影響程度摘要表． 89
表4-1-3 國中生知覺不同學生特質干擾教學的程度平均數及干擾程度
摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 91
表4-1-4性別在情緒發展量表總分與分量表得分之平均數及標準差．92
表4-1-5性別在情緒發展量表總分與分量表得分之ANOVA摘要表．92
表4-1-6學校所在地在情緒發展量表總分與分量表得分之平均數及標
準差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 95
表4-1-7 學校所在地在情緒發展量表總分與分量表得分之ANOVA摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 96
表4-1-8就讀班別在情緒發展量表總分與分量表得分之平均數及標準差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97
表4-1-9就讀班別在情緒發展量表總分與分量表得分之ANOVA摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．97
表4-1-10不同就讀班別學生在分量表（一）精神性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 98
表4-1-11不同就讀班別學生在分量表（二）情感性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 98
表4-1-12不同就讀班別學生在總分得分之事後比較表．．．．．． 98
表4-1-13學業成績在情緒發展量表總分與分量表得分之平均數及標準差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．101
表4-1-14學業成績在情緒發展量表總分與分量表得分之ANOVA摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102
表4-1-15不同學業成績學生在分量表（一）精神性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102
表4-1-16不同學業成績學生在分量表（二）情感性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．103
表4-1-17不同學業成績學生在分量表(四）畏懼性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．103
表4-1-18不同學業成績學生在總分得分之事後比較表．．．．．．．104
表4-1-19父母婚姻狀況在情緒發展量表總分與分量表得分之平均數及標準差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．106
表4-1-20父母婚姻狀況在情緒發展量表總分與分量表得分之ANOVA摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．106
表4-1-21不同父母婚姻狀況學生在分量表（一）精神性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 107
表4-1-22居住型態在情緒發展量表總分與分量表得分之平均數及標準差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．108
表4-1-23居住型態在情緒發展量表總分與分量表得分之ANOVA摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．109
表4-1-24不同居住型態學生在分量表（一）精神性問題得分之事後比較表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．109
表4-2-1 乙卷回收有效樣本基本資料分佈情形．．．．．．．．．．110
表 4-2-2 教師知覺「學業」、「個人身心狀況」、「父母態度」、「人際關係」對國中生情緒影響程度平均數及影響程度摘要表．．．．． 113
表 4-2-3教師知覺不同學生特質干擾教學的程度平均數及干擾程度摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 115
表 4-2-4班上出現上述五種情況之學生人數次數及百分比摘要表．．．． 116
表 4-2-5教師知覺情緒困擾學生具有特質次數及次序摘要表．．．．． 118
表 4-2-6班上情緒困擾學生之性別次數及百分比摘要表．．．．．．．． 119
表 4-2-7教師知覺情緒困擾學生的家庭社經背景次數及百分比摘要表 120
表 4-2-8教師知覺情緒困擾學生的家庭狀況次數及百分比摘要表．．． 121
表 4-2-9教師認為造成情緒困擾學生特質的原因．．．．．．．．．． 122
表 4-2-10教師認為情緒困擾學生是否需要協助次數及百分比摘要表．．122
表 4-2-11教師認為情緒困擾學生最迫切需要協助次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．124
表 4-2-12 教師認為最有效改善情緒困擾學生情況的方式．．．．．．125
表 4-2-13 教師平均每週與全班學生談話的時間次數及百分比摘要表．126
表 4-2-14 教師平均每週與家長溝通時間次數及百分比摘要表．．．．127
表 4-2-15 教師與家長聯絡效果次數及百分比摘要表．．．．．．．．128
表 4-2-16 教師對班級生活常規制定採取的態度次數及百分比摘要表．129
表 4-2-17 教師對情緒困擾學生最常採取應對方式次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．130
表 4-2-18 國中生主動找教師談論心事次數及百分比摘要表．．．．．131
表4-2-19 教師通常與學生談心的時機次數及百分比摘要表．．．．．．132
表 4-2-20 教師對情緒困擾學生留在原班態度次數及百分比摘要表．．133表 4-2-21 教師對嚴重情緒障礙學生留在原班次數及百分比摘要表．．134
表 4-2-22 教師就該校現有輔導活動實施對情緒困擾學生之成效次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．135
表 4-2-23 教師認為該校現有教育安置對嚴重情緒障礙學生成效次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．136
表 4-2-24a 教師其任教學校是否有情緒輔導之專責單位次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．137
表 4-2-24b 各校現有情緒輔導專責單位之名稱及次數摘要表．．．． 138
表 4-2-25a 自編或購置情緒輔導課程教材次數及百分比摘要表．．．．139
表 4-2-25b 自編或購置情緒輔導課程教材名稱及次數摘要表．．．．．140
表 4-2-26 情緒輔導課程師資來源次數及百分比摘要表．．．．．．．． 141
表4-2-27a 情緒輔導課程主要採取策略次數及百分比摘要表．．．．．． 142
表4-2-27b 情緒輔導課程其他主要採取策略次數摘要表．．．．．．．． 142
表 4-2-28 教師就國中各科課程及教材對情緒管理指導成效．．．．．． 144
表 4-2-29a 任教學校之義務人員協助輔導情形次數及百分比摘要表．． 145
表 4-2-29b 義務協助輔導之人員來源次數摘要表．．．．．．．．．． 146
表 4-2-30a 教師對其任教學校設置嚴重情緒障礙特殊班情況了解次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．148
表 4-2-30b 各校嚴重情緒障礙班及次數摘要表．．．．．．．．．．．149
表 4-2-31 教師對其任教學校對嚴重情緒障礙學生的主要處理方式了解之次數及百分比摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．150
表 4-3-1 師生對「學業」、「個人身心狀況」、「父母態度」、「人際關係」於國中生情緒的影響程度平均數及程度摘要表．．．．．．．152
表4-3-2 師生對不同學生特質干擾教學的程度平均數及干擾程度摘要表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 154
附圖
圖2-4-1情緒障礙學生之特殊教育連續性服務站．．．．．．．．．． 65
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002001542 |
| Creators | 吳怡慧 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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