120個國中男生隋機分派至3×2多因實驗設計中，意像（受試者產生，實驗者提供，及控制組）和獨創力（高和低）為自變項，應變項是學習和一週後的保存。實驗時受試者以學習一測驗的方式學習三十個高意像值的名詞配對，共做三次學習一測驗。一週後再做一次測驗，測量保存。所得學習和保存的正確回憶量以3×2共變分析控制住智力變項，結果發現高獨創力者在受試者產生意像有的指導語下，學習和保存顯著高於低獨創力者，而在實驗者提供意像的情形下高低獨創力者的學習和保存差異極小。控制組的學習和保存不受獨創力高低的影響，但成績低於前兩種意像處理。這個發現的解釋是，高獨創力者較能自己運用意像的學習策略，能有效地將配對中的名詞聯結起來以形成一個統整的意象，低獨創力者的這方面能力比較低。如果意像的內容能由外界直接提供，則高低獨創力者的差異便迅速減少。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002008520 |
| Creators | 洪瑞雲 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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