本文分四章
第一章：研究的性質與背景。
第二章：研究方法。
實驗Ⅰ：認知型式與有關刺激向度的明顯性對概念學習的影響。
實驗Ⅱ：認知型式與無關刺激向度的顯性對概念學習的影響。
第三章：結果
第四章：討論與建議
參考書目
附 錄
本研究的目的在探討高中學生，認知型式與刺激向度的明顯性對概念學習的影
響。自變項為認知型式和刺激向度的明顯性；依變項為概念學習的成績。認知型式
可分為場地獨立性和場地依賴性兩組；刺激向度的明顯性可分為高明顯性和低明顯
性兩組。因此本研究屬２×２多因設計。一共包含了兩個實驗。本研究假設認知型
式與刺激向度的明顯性概念學習有交互影響。以二因子變異數分析統計資料，結果
支持上述假設，發現場地獨立性的學生接受高明顯性的有關刺激向度，此場地依賴
性的學生接受低明顯性的有關刺激向度，在概念學習上要好。本研究對實驗結果均
分別加以討論，並提出進一步的建議。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/B2002008640 |
| Creators | 朱進財, Zhu, Jin-Cai |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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