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自主學習與學生自我賦權─以北市自主學習實驗計畫學生為例之研究

台灣的教育發展在特殊的升學主義與威權管理主義的長期宰制下,始終無法脫離僵化的惡性循環,而許多教育上的社會運動便是此長期打壓與不滿下的直接反擊,於是逐漸地有一群人們不滿意於如此的教育制度,開始了體制外的教育進行,提供了與體制學校相當不同的整體校園環境,實驗了較大幅度的教育改革方案;當中,北市自主學習實驗計畫更是以體制內的改革之姿,從事所謂的自主學習,帶來了有別於傳統的學習模式。
  本研究即是透過實驗班學生的眼睛,他(她)們的學習世界來探討此一學習歷程的變遷,並試圖瞭解與發現,在「自主學習」的教育情境中,學生自我賦權的展現之可能條件。並且藉由北市自主實驗計畫,而更近一地探討另類教育對台灣教育所具有的啟示。
  在本研究中,研究者是採用質性研究方法,資料採集的方式為F. Schutze的敘述訪談法,而資料分析則是採取Moustakas對於超驗現象學方法的應用。
  我們發現,自我賦權是依據每個人的獨特性,具有著多元的可能面貌。亦即不同的賦權具備著不同的要素,其呈現方式是繽紛多樣的。我們必須去欣賞不同個體所表現的特殊性,而此特殊性的展現,則是需要相當與適當的環境來培養;如同另類教育所帶來的不同面貌一般,我們可以說另類教育,即是在尋找各種教育的可能性。
  另類教育所具有的意義是強調「關係」的重要,不論是人與人、人與自然關係,皆是在彼此綿密的關係網絡中才有朝向更正確發展的可能,且重視關係亦是對於差異的認同,是擁抱多元並鼓勵參與,讓每個個體不僅發出聲音,並進一步地能為自身命名;當個體感受到受尊重,並且敢於發出自己的聲音,不怕異於他人時,民主的社群才有可能被突顯出來。如此,另類教育所扮演的積極角色,是對現今的傳統學校產生擾動與演化的壓力,提供教育多元的選擇,促進台灣教育朝向更豐富的面向開放。

Identiferoai:union.ndltd.org:CHENGCHI/A2010000241
Creators黃心怡
Publisher國立政治大學
Source SetsNational Chengchi University Libraries
Language中文
Detected LanguageUnknown
Typetext
RightsCopyright © nccu library on behalf of the copyright holders

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