Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-22T14:35:46Z
No. of bitstreams: 1
mariaminervademedeirosvalle.pdf: 1407987 bytes, checksum: 51456147f776fb0af9e13e7bd767fa7a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T15:31:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1
mariaminervademedeirosvalle.pdf: 1407987 bytes, checksum: 51456147f776fb0af9e13e7bd767fa7a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T15:31:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
mariaminervademedeirosvalle.pdf: 1407987 bytes, checksum: 51456147f776fb0af9e13e7bd767fa7a (MD5)
Previous issue date: 2012-07-18 / Este Plano de Ação Pedagógica – PAE, tem como objetivo avaliar o
monitoramento do Programa de Educação do Estado do Rio de Janeiro /
Planejamento Estratégico que é realizado pelos IGTs – Integrantes do Grupo de
Trabalho – nas unidades escolares da rede pública estadual de educação. Os
mesmos são professores que foram capacitados para acompanhar a GIDE – Gestão
integrada da Escola. A formação dos IGTs foi realizada em janeiro de 2011, com
uma carga horária de 40 horas, cujo plano de estudos incluiu as dimensões do
programa, com foco no acompanhamento da GIDE, baseado no método PDCA –
Planejamento, Desenvolvimento, Controle e Avaliação. A GIDE é o instrumento de
gestão pelo qual os grupos de trabalho orientam os gestores das escolas nas fases
de planejamento, execução, monitoramento e avaliação dos planos de ação
construídos pela comunidade escolar, visando o alcance das metas previstas no
programa e buscando a melhoria do desempenho e do rendimento dos alunos. Além
da GIDE, o programa atua nas dimensões de melhoria das condições docentes e a
valorização profissional, na estruturação da área pedagógica, na meritocracia e no
desdobramento de metas. O que impulsionou o governo do estado a implementá-lo
foi o resultado do IDEB/2009, cujas metas para os Ensino Fundamental e Médio
ficaram abaixo daquelas projetadas pelo Ministério da Educação. Os recursos
metodológicos utilizados para a elaboração desta dissertação foram entrevista,
observação, análise documental, pesquisa na internet, conhecimento empírico,
questionário aplicado aos IGTs e comparação com as políticas de monitoramento
dos estados do Ceará e Pernambuco. A pesquisa realizada com os IGTs revelou,
entre outras, o número de escolas monitoradas, a frequência com que prestam
assistência técnica às escolas, o alcance das metas, as estratégias utilizadas, as
principais dificuldades, os pontos fortes e as sugestões para a melhoria do
programa. A pesquisa comparativa entre os três estados revelou o ano de
implementação, as dimensões priorizadas, a dimensão monitorada em cada estado,
os responsáveis pelo monitoramento nas escolas, Regionais e Secretarias de
Educação, a quantidade de escolas por profissional e os sistemas de avaliação
utilizados para verificar o alcance das metas. Por fim, apresenta-se um plano de
ação, cuja finalidade é uma intervenção que possa contribuir para a melhoria do
monitoramento do Programa de Educação do Estado / Planejamento Estratégico do
Rio de Janeiro. / This Teaching Plan Action - PAE aims to evaluate the monitoring of the State
Education Program of Rio de Janeiro / Strategic Planning that is undertaken by IGTs
– Working Group Members - in units of the state public school education. They are
teachers who were trained to follow the GIDE - Integrated School. The IGTs
formation was realized in January 2011 with a workload of 40 hours, whose
curriculum included the dimensions program, with focus on monitoring the GIDE
based on the PDCA method - Planning, Development, Control and Evaluation. The
GIDE is a management tool by which the working groups guiding the school
managers in planning, implementing, monitoring and evaluating the built action plans
by the school community in order to achieve the goals envisaged in the program and
seeking to improve the performance and student achievement. In the GIDE, the
program operates in the teachers dimensions and improvement of the professional
development, the structuring pedagogical area, on meritocracy and the deployment
of goals. What prompted the state government to implement was the IDEB/2009
result, whose the goals for the Elementary and the High School were lower than
those projected by the Ministry of Education. The methodological procedures used in
the dissertation preparation were interviews, observation, analysis document, search
Internet, empirical knowledge, questionnaire applied to IGTs and comparison with
monitoring the state policies of Ceara and Pernambuco. The survey revealed IGTs
the schools number monitoring, how often provide the school technical assistance,
the goals achievement, the strategies used, the main difficulties, the strengths and
the suggestions for the improvement program. A comparative study between the
three states revealed the year of the implementation, the dimensions prioritized,
monitored the size in each state, responsible for monitoring in schools, and Regional
Offices of Education, the school numbers and the professional evaluation systems
used to verify the achievement of goals. Finally, it presents a plan action, goal which
is an intervention that can contribute and improving the monitoring of the Education
State Program / Strategic Planning of Rio de Janeiro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1883 |
| Date | 18 July 2012 |
| Creators | Valle, Maria Minerva de Medeiros |
| Contributors | Oliveira , Lina Kátia Mesquita de, David, Marcus Vinicius, Bonamino, Alicia Maria Catalano de |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds