Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal. / Le jeu représente le mode d'apprentissage privilégié chez l'enfant. Toutefois,
avec une clientèle présentant une déficience intellectuelle, peu de recherches
permettent de cerner les caractéristiques ludiques de ces enfants,
particulièrement en termes d'attitude et d'intérêt. Une étude exploratoire de type
transversale a été menée auprès de 27 enfants d'âge scolaire présentant une
déficience intellectuelle afin de décrire les caractéristiques du comportement
ludique (capacités, intérêts et attitude de jeu). Pour ce faire, l'Evaluation du
comportement ludique ainsi que l'Entrevue initiale avec les parents sur le
comportement ludique de leur enfant (Ferland, 1998) ont été utilisées. De plus,
Ie Preschool Play Scale (Bledsoe & Shepherd, 1982) a permis de determiner un
âge de développement du jeu. Suite à revaluation du quotient intellectuel à
l'aide de l'Échelle d'intelligence de Standford-Binet (Chevrier, 1988; Thorndike,
Hagen & Sattler, 1986), des analyses corrélationnelles ont été réalisées afin de
déterminer les liens existants entre le comportement ludique de ces enfants et le
niveau de sévérité de leur déficience intellectuelle. Les résultats obtenus ont permis de d'identifier des caractéristiques positives et
certaines limites dans le comportement de jeu des enfants avec une déficience
intellectuelle. Les participants à l'étude ont démontré qu'ils présentaient une
attitude ludique, certains éléments de celle-ci semblant être des caractéristiques intrinsèques à l'enfant. Toutefois, des limites sont ressorties relativement aux
capacités ludiques, en particulier reliées à l'utilisation des objets et aux
capacités d'imitation. Les analyses corrélationnelles ont permis de constater
quelques liens significatifs entre les habiletés de jeu des enfants et la sévérité
de la déficience intellectuelle. Ces résultats concordent avec ceux d'études
antérieures (Denoncourt & Carpintero, 1998; Gowen, Johnson-Martin, Davis-
Goldman, & Hussey, 1992; Hellendoom & Hoekman, 1992; Thomas, Phenister &
Richardson, 1981; Turner & Small, 1985) avec une clientèle similaire.
La présente étude a permis de démontrer la pertinence de l'utilisation
d'évaluation du jeu auprès de la clientèle ayant une déficience intellectuelle.
Plusieurs caractéristiques du jeu de ces enfants ont pu être identifiées. Des
liens avec la sévérité de leur déficience intellectuelle ont également été obtenus.
Cependant, comme l'échantillon est limité, l'interprétation ainsi que la
generalisation des résultats obtenus requièrent une grande prudence. Des
études ultérieures auprès d'une plus grande population sont nécessaires pour
valider les résultats obtenus. Également, une adaptation des instruments
d'évaluation du jeu utilisés, originalement élaborés pour une clientèle d'enfants
avec déficience physique, serait souhaitable afin de les rendre plus spécifiques
pour la clientèle d'enfants avec déficience intellectuelle.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:umontreal.ca/oai:papyrus.bib.umontreal.ca:1866/33703 |
| Date | 08 1900 |
| Creators | Messier, Julie |
| Contributors | Ferland, Francine, Majnemer, Annette |
| Source Sets | Université de Montréal |
| Language | fra |
| Detected Language | French |
| Type | thesis, thèse |
| Format | application/pdf |
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