This study was developed in the line of research in Special Education Course for
Master of Education in the Graduate Program of the Federal University of Santa
Maria. The dissertation intended to contribute to the discussions which have arisen in
the special education area, particularly in relation to contributions of Historical-
Cultural Theory for this field, this research aims to examine how the theoretical
framework of Vygotsky is allocated by the participating researchers GT 15 Special
Education ANPEd and has the following objectives identify the major works of
Vygotsky used in the research and map the prevalent themes in the papers
presented at the GT 15 in the period from 1996 to 2013. The dissertation was
constituted methodologically in a study bibliographical form, mixed qualitativequantitative
method. To accommodate the demand of definition and organization of
material, assumptions and research objectives specifically seek full papers published
in the proceedings of the GT 15 Special Education ANPEd, which were based on the
Historical-Cultural Theory of Lev SemionovichVygotsky, for both fall back on CD
ROM called HISTORICAL MEMORIES ANPED: 30 YEARS (1996-1999) and for the
years 2000-2013 researched in the ANPEd site. They selected 46 full papers that
focused on the studies developed by Vygotsky. For interpretation of the results we
used the method of Bardin Content Analysis, setting up five categories of analysis,
which are: Development and Learning; Thought and Language; Play; Interaction and
finally, Consciousness and Will. Research informed the Vigotskyan framework still
seem to happen timidly in GT 15 Special Education ANPEd containing an average of
three jobs per year, which shows hitherto little interest by the researchers of this GT
theoretical basis for Historic-Cultural. However the contributions of selected research
is valuable for further studies in the area. / Este estudo foi desenvolvido na linha de pesquisa em Educação Especial do curso
de Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação da Universidade
Federal de Santa Maria. A dissertação pretendeu contribuir para as discussões que
vem se desenvolvendo na área da Educação Especial, particularmente em relação
às contribuições da Teoria Histórico-Cultural para este campo, esta pesquisa
objetiva analisar de que forma o referencial teórico de Vigotski está sendo
apropriado pelos pesquisadores participantes do GT 15 Educação Especial da
ANPEd e tem como objetivos específicos identificar as principais obras de Vigotski
utilizadas nas pesquisas e mapear as temáticas prevalentes nos trabalhos
apresentados no GT 15, em um período compreendido entre 1996 à 2013. A
dissertação constituiu-se metodologicamente em um estudo de forma
bibliográfica,de método misto, qualitativo-quantitativo. Para abrigar a demanda da
definição e organização do material, das hipóteses e objetivos da
pesquisabuscamos especificamente os trabalhos completos publicados nos anais do
GT 15 Educação Especial da ANPEd, os quais baseavam-se na Teoria Histórico-
Cultural de Lev SemionovichVigotski, para tanto recorremos ao CD ROM
denominado HISTÓRICO MEMÓRIAS DA ANPED: 30 ANOS (1996-1999) e para os
anos de 2000 a 2013 pesquisamos no site da ANPEd. Foram selecionados 46
trabalhos completos que versavam sobre os estudos desenvolvidos por Vigotski.
Para interpretação dos resultados foi utilizado o método de Análise de Conteúdo de
Bardin, estabelecendo-se cinco categorias de análise, as quais são:
Desenvolvimento e Aprendizagem; Pensamento e Linguagem; Brincadeira;
Interação e por fim, Consciência e Vontade.As pesquisas embasadas no arcabouço
vigotskiano ainda parecem acontecer de forma tímida no GT 15 Educação Especial
da ANPEd contendo em média três trabalhos por ano, o que demonstra, até então,
pouco interesse pelos pesquisadores deste GT pela base teórica Histórico-Cultural.
Entretanto as contribuições das pesquisas selecionadas são valorosas para novos
estudos na área.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/12063 |
| Date | 29 October 2015 |
| Creators | Würfel, Rudiane Ferrari |
| Contributors | Costas, Fabiane Adela Tonetto, Brabo, Gabriela Maria Barbosa, Pavão, Sílvia Maria de Oliveira, Naujorks, Maria Inês |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 600, 600, 9848ce9d-6621-4f21-9a85-773b97601725, 3f8eba4c-f0b2-4a52-9674-8f694137ce3f, 1ec74e88-d286-4bc8-a19e-b754161b5e84, 751b1c4a-e45e-4ce9-9abc-8e5d3960ed44, 78a1c77e-9399-4079-b40b-cbc50d882e51 |
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