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Previous issue date: 2013-04-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research analyses the span of the academic discipline Student Teaching, at
Universidade Federal do Piauí, during the 1970 s, 1980 s and 1990 s, aiming to
interpret the daily actions of the professors, the art of doing through which these
agents made the discipline function. The theoretical outline of the dissertation locates
the discussion in the scope of the historiography studies about the school and
academic disciplines. The sources from which the traces of these practices
constitutive of the teaching work could be unveiled were, mostly, the narratives from
teachers about their experience in the discipline and the records they left in
documents of the academic routine. The study finds that the processes through
which the teachers instituted the discipline, formatted the field, defined a teacher
profile and put the Student Teaching in action characterize such discipline as a space
that groups together interests and people, actions and strategies and refers to
practices whose exercise presupposes a locus of power / This research analyses the span of the academic discipline Student Teaching, at
Universidade Federal do Piauí, during the 1970 s, 1980 s and 1990 s, aiming to
interpret the daily actions of the professors, the art of doing through which these
agents made the discipline function. The theoretical outline of the dissertation locates
the discussion in the scope of the historiography studies about the school and
academic disciplines. The sources from which the traces of these practices
constitutive of the teaching work could be unveiled were, mostly, the narratives from
teachers about their experience in the discipline and the records they left in
documents of the academic routine. The study finds that the processes through
which the teachers instituted the discipline, formatted the field, defined a teacher
profile and put the Student Teaching in action characterize such discipline as a space
that groups together interests and people, actions and strategies and refers to
practices whose exercise presupposes a locus of power / Este estudo analisa o percurso da disciplina Prática de Ensino, na Universidade
Federal do Piauí, durante as décadas de 1970, 1980 e 1990, procurando interpretar
as ações cotidianas dos professores, as artes de fazer com as quais esses agentes
colocaram a disciplina em funcionamento. O arcabouço teórico da tese situa a
discussão no âmbito dos estudos historiográficos sobre as disciplinas escolares e
acadêmicas. As fontes a partir das quais os vestígios dessas práticas constitutivas
do trabalho docente puderam ser desveladas foram, sobretudo, as narrativas dos
professores a respeito de suas vivências na disciplina e os registros que deixaram
nos documentos da rotina acadêmica. O estudo constata que os processos através
dos quais os professores instituíram de fato a disciplina, formataram o campo,
definiram um perfil docente e colocaram a Prática de Ensino em ação caracterizam a
disciplina em questão como um espaço que agrupa interesses e gentes, ações e
estratégias e remete a práticas cujo exercício pressupõe um lugar de poder / Este estudo analisa o percurso da disciplina Prática de Ensino, na Universidade
Federal do Piauí, durante as décadas de 1970, 1980 e 1990, procurando interpretar
as ações cotidianas dos professores, as artes de fazer com as quais esses agentes
colocaram a disciplina em funcionamento. O arcabouço teórico da tese situa a
discussão no âmbito dos estudos historiográficos sobre as disciplinas escolares e
acadêmicas. As fontes a partir das quais os vestígios dessas práticas constitutivas
do trabalho docente puderam ser desveladas foram, sobretudo, as narrativas dos
professores a respeito de suas vivências na disciplina e os registros que deixaram
nos documentos da rotina acadêmica. O estudo constata que os processos através
dos quais os professores instituíram de fato a disciplina, formataram o campo,
definiram um perfil docente e colocaram a Prática de Ensino em ação caracterizam a
disciplina em questão como um espaço que agrupa interesses e gentes, ações e
estratégias e remete a práticas cujo exercício pressupõe um lugar de poder
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10395 |
| Date | 11 April 2013 |
| Creators | Carvalho, Maria da Conceição Sousa de |
| Contributors | Munakata, Kazumi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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