El proyecto de innovación educativa denominado “Construyendo normas de convivencia a
través de estrategias didácticas”, surge como necesidad de mejorar la convivencia
armoniosa entre los estudiantes del quinto grado de la I.E. Isabel Chimpu Ocllo del distrito
de San Martín de Porres, por lo que la estrategia didáctica aprendizaje basado en problemas,
contribuirá a la construcción de normas de convivencia. Los conceptos teóricos que
sustentan el proyecto de innovación; es el uso de estrategias didácticas del aprendizaje
basado en problemas, desarrollo evolutivo del adolescente, construcción de normas de
convivencia y el asumir acuerdos. La elaboración del proyecto se inicia con la matriz FODA,
el árbol de problemas y el árbol de objetivos. El proyecto está compuesto por
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y
anexos. Asimismo, se realizó el diseño del proyecto; se elaboró la matriz de consistencia,
la base teórica, el propósito, el objetivo central y los resultados con sus indicadores. Se
espera lograr que los estudiantes del 5to grado de secundaria de la I.E. Isabel Chimpu
Ocllo del distrito de San Martín de Porres, presenten un alto nivel para construir normas de
convivencia. Finalmente, se concluye que los docentes capacitados en la aplicación de
estrategia didáctica de aprendizaje basado en problemas, contribuirá a mejorar la
capacidad de construcción de normas de convivencia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/16105 |
| Date | 09 March 2020 |
| Creators | Álvarez Pumayalli, Liliana Silveria |
| Contributors | Merino López, Carolina Inés |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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